TRAJETÓRIAS DE PROFESSORAS NEGRAS NO MUNICÍPIO DE NOVA FRIBURGO: NARRATIVAS E MEMÓRIAS

Abstract

From stories and memories of two black teachers from the same school in Nova Friburgo-RJ, I seek to understand their teaching career, using data to reflect upon the school life of black population, as both students and teachers, since the late years of the nineteenth century, and the historical setting of Nova Friburgo, also known as the “Brazilian Switzerland”. For this purpose, I undertook narrative research, based onthe analysis of narratives and memories of such teachers, and I could observe their identity construction upon what it is liketo be a black woman teacher in a given historical and social context, in whichthey concomitantly merge their personal and family characteristics with the culture they belong. In order to build in meanings for the teachers’ narratives, I got contributions from BASTOS (2005, 2013), JOSSO (2004), MELLO (2010), MOITA LOPES (2001, 2002, 2009), NÓVOA (2010), SOUZA (2011 , 2007, 2008) and BUENO (2002). I also carried out a literature review of black people in the Brazilian school environment, as both a student and a teacher, from the late nineteenth century on (the last two decades of this century). My intention was to investigate ethnic-racial relations in the specific context of Nova Friburgo, the "Brazilian Switzerland". While building a reflective narrative based on these three points – thenarratives of the teachers, the history of the insertion of the black in schools and the history of Brazilian Swiss myth –I seek to understand the ethnic-racial relations and their implications for the social mobility of black people Nova Friburgo, as a microcosm of Brazilian society.

A partir das narrativas e memórias de duas professoras negras de uma mesma escola no município de Nova Friburgo-RJ, busco entender sua trajetória docente, tendo como dados para reflexão a trajetória escolar da população negra, como alunos e como professores, desde os anos finais do século XIX, e a configuração histórica da cidade de Nova Friburgo, que é considerada a Suíça Brasileira. Para isso, realizei uma pesquisa narrativa, a partir da análise das narrativas e memórias dessas professoras, em que pude observar sua construção identitária sobre o que é ser negra-mulher-professora, num determinado contexto histórico- social, em que, concomitantemente, se mesclam suas características pessoais e familiares, permeadas pela cultura em que estão inseridas. Para a construção dos sentidos das narrativas das professoras, dialoguei com as contribuições de BASTOS (2005, 2013), JOSSO (2004), MELLO (2010), MOITA LOPES (2001, 2002, 2009), NÓVOA (2010), SOUZA (2011, 2007, 2008) e BUENO (2002). Realizei, também, uma revisão bibliográfica da trajetória do negro no ambiente escolar brasileiro, como aluno e como professor, a partir do final do século XIX (duas últimas décadas desse século). Minha intenção foi a de investir em estudos sobre as relações étnico-raciais, no contexto específico do município de Nova Friburgo, considerada a “Suíça brasileira”. Ao construir uma narrativa reflexiva baseada nesses três pontos – as narrativas das professoras, a história da inserção do negro na escola e a história do mito da Suíça brasileira -, busco compreender as relações étnico-raciais e suas implicações na ascensão social do negro em Nova Friburgo, como um microcosmo da sociedade brasileira.