MOVIMENTO SURREALISTA E FÍSICA QUÂNTICA: UMA POSSÍVEL APROXIMAÇÃO PARA UM ENSINO DE FÍSICA COMO PROCESSO CULTURAL

Abstract

The results obtained in a bibliographical research carried out in order to understand how the approximation between Science and Arts in the teaching of Modern and Contemporary Physics show us that the artistic modalities, for the most part, are only used as facilitating tools. From these results and seeking a deeper relationship between these areas, we conducted a historical study on the development of the Surrealist Movement and on the development of the Principle of Complementarity, with Niels Bohr as a reference point, with the objective of presenting the development of said principle and, consequently, of Quantum Physics as a cultural process. In order to achieve this goal, we sought to explore this relationship through the spirit of crisis present in Europe after World War I and we elaborated an educational proposal presenting to the teacher a way of working this relationship in the classroom. The bias of the History of Science helped us to understand this development and allowed us to explore the conceptions commonly associated with scientific doing and the scientist, such as the neutrality of Science. We believe that the presented approach provides an alternative for the understanding of Physics as a constituent part of the development of a society.

Os resultados obtidos em uma pesquisa bibliográfica realizada a fim de compreender como ocorre a aproximação entre Ciência e Artes no ensino de Física Moderna e Contemporânea nos mostraram que as modalidades artísticas, em sua maioria, são usadas apenas como ferramentas facilitadoras. A partir desses resultados e procurando uma relação mais aprofundada entre essas áreas, realizamos um estudo histórico sobre o desenvolvimento do Movimento Surrealista e sobre o desenvolvimento do Princípio da Complementaridade, tendo como elemento de referência o físico Niels Bohr, com o objetivo de apresentar o desenvolvimento do referido princípio e, consequentemente, da Física Quântica como um processo cultural. Para atingi-lo, buscamos explorar essa relação a partir do espírito de crise presente na Europa após a 1ª Guerra Mundial e elaboramos uma proposta educacional apresentando ao professor uma maneira de se trabalhar essa relação em sala de aula. O viés da História da Ciência nos auxiliou na compreensão desse desenvolvimento e nos permitiu explorar as concepções comumente associadas ao fazer científico e ao cientista, como, por exemplo, a neutralidade da Ciência. Acreditamos que a aproximação apresentada fornece uma alternativa para o entendimento da Física como parte constituinte do desenvolvimento de uma sociedade.