LINHA DO TEMPO VIRTUAL IMAGÉTICA: CONTRIBUIÇÕES PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS
Carregando...
Data
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The research presents the production and application of an image-based virtual time-line inspired on a History and Philosophy of Science (HPS) reference framework. The HPS, in this thesis, is presented as an opportunity to investigate the scientific knowledge in a contextualized and critical way, part of a plural and historically constructed society. The work focused on lectures in the classroom about the social and contextual construction of scientific knowledge. In this way, history, sociology and philosophy are associated with the content of sciences, to understand how the sciences work and how scientists work as a social group. Teaching science in a historically contextualized way is seeing as a possibility to complement science content and not make it even more difficult. The suggestion presented to overcome this challenge is to work with historical images (IHs) organized in a virtual timeline. The theoretical basis that supported the selection of the IHs and the production of the virtual timeline was the semiotics of Umberto Eco. Thus the IHs were understood as historical documents that reveal much about the context, the scientific doing and the culture of a time period. The general objective of this thesis was to investigate the construction and analysis of a imagetic virtual time-line applied on science classes based on Umberto Eco‟s semiotics. The empirical research was carried out from the production and application of the virtual timeline on the topic photoelectric effect. The visual material produced was applied during high school physics classes at a federal public school. Data were collected and analyzed from an activity performed with students and two interviews with the teacher who applied the material. The analyses were dialogued with the theoretical concepts of Eco‟s semiotics in order to answer the research objectives. Finally, we discussed the the results with elements of Eco‟s semiotics to assist the production and application of future timelines based on images.
A pesquisa apresenta a produção e aplicação de uma linha do tempo virtual baseada em imagens a partir de um referencial de ensino de ciências baseado em história e filosofia da ciência (HFC). O enfoque HFC apresenta o conhecimento científico de modo contextualizado e crítico, parte de uma sociedade plural e historicamente construída, e também oportuniza em sala de aula discussões a respeito da construção social e contextual do conhecimento científico. Dessa forma, abarcam-se, associadas ao conteúdo de ciências, a história, a sociologia e a filosofia, para compreender como as ciências funcionam e como os cientistas trabalham enquanto grupo social. Ensinar ciências de modo contextualizado historicamente de maneira a complementar o conteúdo de ciências e não dificultá-lo ainda mais pode ser um desafio. A possibilidade sugerida para superação desse desafio é trabalhar com as imagens históricas (IHs) organizadas em uma linha do tempo virtual. O embasamento teórico que deu suporte à seleção das IHs e à produção da linha do tempo virtual foi a semiótica de Umberto Eco. Assim, as IHs foram compreendidas enquanto documentos históricos que revelam muito sobre o contexto, o fazer científico e a cultura de uma época. O objetivo geral da presente tese é investigar a construção e a análise de uma linha do tempo virtual imagética a ser trabalhada no ensino de ciências à luz de elementos da semiótica de Umberto Eco. A pesquisa empírica foi realizada a partir da produção e aplicação da linha do tempo virtual sobre o tema efeito fotoelétrico. O material visual foi aplicado durante aulas de física do ensino médio em um colégio da rede pública federal. Os dados foram coletados e analisados a partir de uma atividade realizada com alunos e duas entrevistas com o professor que aplicou o material. As análises foram dialogadas com os conceitos teóricos da semiótica de Eco a fim de responder aos objetivos da pesquisa. Para finalizar, analisamos os resultados da aplicação da linha do tempo virtual a partir de elementos destacados da semiótica de Eco a fim de apontar caminhos para auxiliar a produção e aplicação de novas linhas do tempo imagéticas.
A pesquisa apresenta a produção e aplicação de uma linha do tempo virtual baseada em imagens a partir de um referencial de ensino de ciências baseado em história e filosofia da ciência (HFC). O enfoque HFC apresenta o conhecimento científico de modo contextualizado e crítico, parte de uma sociedade plural e historicamente construída, e também oportuniza em sala de aula discussões a respeito da construção social e contextual do conhecimento científico. Dessa forma, abarcam-se, associadas ao conteúdo de ciências, a história, a sociologia e a filosofia, para compreender como as ciências funcionam e como os cientistas trabalham enquanto grupo social. Ensinar ciências de modo contextualizado historicamente de maneira a complementar o conteúdo de ciências e não dificultá-lo ainda mais pode ser um desafio. A possibilidade sugerida para superação desse desafio é trabalhar com as imagens históricas (IHs) organizadas em uma linha do tempo virtual. O embasamento teórico que deu suporte à seleção das IHs e à produção da linha do tempo virtual foi a semiótica de Umberto Eco. Assim, as IHs foram compreendidas enquanto documentos históricos que revelam muito sobre o contexto, o fazer científico e a cultura de uma época. O objetivo geral da presente tese é investigar a construção e a análise de uma linha do tempo virtual imagética a ser trabalhada no ensino de ciências à luz de elementos da semiótica de Umberto Eco. A pesquisa empírica foi realizada a partir da produção e aplicação da linha do tempo virtual sobre o tema efeito fotoelétrico. O material visual foi aplicado durante aulas de física do ensino médio em um colégio da rede pública federal. Os dados foram coletados e analisados a partir de uma atividade realizada com alunos e duas entrevistas com o professor que aplicou o material. As análises foram dialogadas com os conceitos teóricos da semiótica de Eco a fim de responder aos objetivos da pesquisa. Para finalizar, analisamos os resultados da aplicação da linha do tempo virtual a partir de elementos destacados da semiótica de Eco a fim de apontar caminhos para auxiliar a produção e aplicação de novas linhas do tempo imagéticas.