EDUCAÇÃO EUGÊNICA E A ESCOLA PÚBLICA PRIMÁRIA NA PRIMEIRA REPÚBLICA

Abstract

Different racial theories were produced throughout the 19th century in order to justify inequality among men. The eugenics movement, resulting from these theories, aimed at racial improvement and its application in Brazil was adapted to the needs of overcoming a mixed-race nation and forming a homogeneous nation, with the white European man as the ideal. This belief in racial hierarchy and the consequent need for racial improvement in Brazil influenced public policies, through the actions taken by the ruling class of the time, absorbed by this way of thinking. This research sought to analyze the way in which the educational field was permeated by eugenic ideas, specifically in public primary education in the city of Rio de Janeiro during the First Republic (1989-1930). To this end, the methodological approach used was the analysis of articles from the school periodical A Escola Primária in the editions from 1916 to 1926. These articles, written mainly by professionals directly linked to education, led us to understand how the mixed-race school group was conceived by the followers of these racial theories and how this way of conceiving it guided an educational path focused on a moralizing education that aimed at recognizing and controlling its degeneration.

Diferentes teorias raciais foram produzidas ao longo do século XIX a fim de justificar a desigualdade entre os homens. O movimento eugenista, resultante dessas teorias, visava o melhoramento racial e teve sua aplicação no Brasil adaptada às necessidades de superação de uma nação miscigenada e formação de uma nação homogênea, tendo como ideal o homem branco europeu. Essa crença na hierarquia racial e a consequente necessidade de melhoramento racial no Brasil influenciaram as políticas públicas, através da ação empreendida pela classe dirigente da época, absorvida por esta forma de pensar. Esta pesquisa buscou analisar a maneira como o campo educacional foi permeado pelas ideias eugenistas, especificamente na educação pública primária da Cidade do Rio de Janeiro no período da Primeira República (1989-1930). Para isso, utilizou como abordagem metodológica a análise dos artigos do periódico escolar A Escola Primária nas edições dos anos de 1916 a 1926. Esses artigos, escritos principalmente por profissionais ligados diretamente à educação, nos conduziram para a compreensão da forma como o grupo escolar miscigenado era concebido pelos adeptos dessas teorias raciais e como essa forma de concebê-lo orientou um caminho educacional voltado para uma educação moralizadora que visava o reconhecimento e o controle de sua degeneração.