ANÁLISE DO IMPACTO DA UTILIZAÇÃO DE OFICINAS PEDAGÓGICAS INTERDISCIPLINARES

Abstract

In public education in Brazil, marked by school failure scenario, we highlight the need for a restructuring of school units (spatially and temporally), and a redefinition of the roles assumed by its main actors (teachers and students). In this research paper will describe a methodology of work that seeks to enhance both the initial and continuing training of the teacher, the training of primary school students as critical citizens who are actively involved with the socio-political discussions in our society. This proposal is in line with current educational research, which highlight the role of schools as the main locus of teacher education. The ongoing study, human development, learning throughout life, the exchange of professional experiences in different areas of knowledge and discussion of proposals and educational strategies should be valued collectively constructed and used. To this end, there is urgent need for (re) integration between the university and the elementary school, through the pedagogy of projects, which collectively faculty, undergraduates and researchers focus their efforts to reflect on teaching practices, analyzing and evaluating the goals with such action, (re) bringing academic research to teaching practice. Also noteworthy is the contribution that museums has given the chance for the training of future teachers, as to form mediators, teachers are also forming rich in educational strategies. The museums also contribute to non-formal activities, rich in nature motivational strategies. Thus, it broadens the partnership for school-museum-university. This dissertation intends to describe and analyze a methodology of work aimed at school-museum partnership university, supported by projects pedagogy, which uses educational workshops as a tool for action. The exchange of experiences, reflection of the proposals and educational strategies built on cooperation between various departments and schools, promote partnership and greater participation of stakeholders. With the order to place the high school student as the protagonist's own teaching and learning. Throughout the year 2011 underwent some educational workshops with students from a state school education in Rio de Janeiro, they were inspired by non-formal activities for the popularization of science, developed in a science museum. This research aimed to analyze the impacts of the use of educational workshops, while innovations implemented in the context of a museum-school partner-university in student engagement, focusing on improving the image they have of school as well as their own learning. At first the focus group students spoke out exhaustively, making clear the negative impact that poor management can generate within the school unit, this factor directly influences the rate of enrollment of new students and the dropout rate throughout the school year. However, it was highlighted that the use of structured teaching workshops through x interdisciplinary teaching projects, invite students to participate actively in the process of knowledge construction, and teachers are configured as mediators of this process, allowing a greater interaction and collective involvement, thus giving new meaning to the teacher-student relationship.

Na educação pública brasileira, cenário marcado pelo fracasso escolar, destaca-se a necessidade de uma reestruturação das unidades escolares (espacialmente e temporalmente), e uma ressignificação dos papéis assumidos por seus principais atores (professores e alunos). Neste trabalho de pesquisa descrever-se-á uma metodologia de trabalho que busca valorizar tanto a formação inicial e continuada do professor, quanto a formação dos alunos da escola básica enquanto cidadãos críticos e envolvidos ativamente com as discussões político-sociais presentes em nossa sociedade. Tal proposta se encontra de acordo com as pesquisas educacionais vigentes, que ressaltam o papel da escola como principal lócus da formação docente. O estudo permanente, o desenvolvimento humano, as aprendizagens ao longo da vida, a troca de experiências profissionais de diferentes áreas do conhecimento e a reflexão das propostas e estratégias educativas construídas coletivamente devem ser valorizadas e oportunizadas. Para tal, urge a necessidade de uma (re)aproximação entre a universidade e a escola básica, através da pedagogia de projetos, onde coletivamente docentes, licenciandos e pesquisadores concentram seus esforços em refletir sobre as práticas escolares, analisando-as e avaliando os objetivos com elas alcançados, (re)aproximando a pesquisa acadêmica à prática docente. Destaca-se também a contribuição que os museus têm oportunizado para a formação dos futuros professores, já que ao formarem mediadores, estão formando também professores ricos em estratégias educacionais. Os museus ainda contribuem com atividades não formais, ricas em estratégias de cunho motivacional. Sendo assim, amplia-se a parceria para museu-escola-universidade. Esta dissertação se propõe em descrever e analisar uma proposta metodológica de trabalho que vise à parceria museu-escola-universidade, apoiada na pedagogia de projetos, que se utiliza de oficinas pedagógicas como ferramenta de ação. A troca de experiências, a reflexão das propostas e estratégias educativas construídas em cooperação entre diferentes instâncias e a escola, favorecem a parceria e uma maior participação dos atores envolvidos. Tendo como fim situar o aluno do ensino médio como protagonista do próprio processo de ensino e aprendizagem. Ao longo do ano de 2011 foram realizadas algumas oficinas pedagógicas com alunos de uma escola da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, estas foram inspiradas em atividades não formais de popularização da ciência, desenvolvidas em um museu de ciências. Esta pesquisa teve como objetivo analisar os impactos da utilização de oficinas pedagógicas, enquanto inovações implementadas no âmbito de uma parceira museu-escola-universidade, no engajamento dos viii alunos, tendo como foco melhorar a imagem que possuem do colégio, bem como seu próprio aprendizado. Num primeiro momento do grupo focal os alunos se pronunciaram de forma taxativa, deixando claro o impacto negativo que uma má gestão pode gerar dentro da unidade escolar, tal fator influi diretamente na taxa de matrícula de novos alunos e a taxa da evasão ao longo do ano letivo. No entanto, destacou-se que a utilização de oficinas pedagógicas estruturadas através de projetos pedagógicos interdisciplinares, convidam os alunos a participarem ativamente do processo de construção do conhecimento, e os professores se configuram como mediadores deste processo, possibilitando assim uma maior interação e envolvimento coletivo, ressignificando assim a relação professor-aluno.