SOBRE A METAFÍSICA ROMÂNTICA E A CONSTRUÇÃO DO PRINCÍPIO DE CONSERVAÇÃO DA ENERGIA

Abstract

In view of the ideal of a broader and richer vision of the scientific enterprise, more pleasant, reflective and critical science education, we suggest, in this dissertation, a historical- philosophical way (intrinsically interdisciplinary bias) for the energy greatness education; in particular, throughout this work, we enphasize certain aspect concerning the complex nature of science: the importance of metaphysics for scientific activity. This aspect is not usually covered in textbooks directed to physics teaching and is not usually part of the speeches delivered by the teachers of this discipline in the classroom. Certain metaphysical, a priori and respected to Naturphilosophie elements, possibly played a relevant role in the process of emergence, development and establishment of the construct energy in scientific domain. It can be said that these elements were behind the construction process of the above mentioned important greatness principle of conservation. Without any doubt, the construction of the principle in question was a victory of human’s intellect and is far from being the result of a nineteenth century inductive process. Part of the scientific culture, historically and philosophically, energy is, among many things, a powerful educational tool, suitable for implementation of NOS discussions. At the end of the process, we will present a support module - a concrete historical- philosophical alternative - designed for teachers who have as goal to promote reflections on NOS in physics classrooms.

Tendo em vista o ideal de uma visão mais ampla e rica acerca do empreendimento científico, de uma educação científica mais valorosa, reflexiva e crítica, sugerimos, nesta dissertação, um caminho histórico-filosófico (viés intrinsecamente interdisciplinar) para o ensino da grandeza energia; em especial, ao longo do presente trabalho, sobressaltamos determinado aspecto concernente à complexa natureza da ciência: a importância da metafísica para a atividade científica. Tal aspecto não costuma ser contemplado nos manuais didáticos direcionados ao ensino de física e nem costuma fazer parte dos discursos proferidos pelos professores dessa disciplina em sala de aula. Certos elementos metafísicos, apriorísticos e respectivos à Naturphilosophie, possivelmente exerceram um relevante papel no processo de emergência, desenvolvimento e estabelecimento do construto energia no âmbito científico. Pode-se dizer que tais elementos subjazeram ao processo de construção do princípio de conservação da importante grandeza supracitada. Sem qualquer dúvida, a construção do princípio em questão foi uma vitória do intelecto humano e está longe de ter sido fruto de um processo indutivo novecentista. Parte do legado cultural científico, historicamente e filosoficamente, a energia é, dentre tantas coisas, um poderoso instrumento pedagógico, adequado à implementação de discussões sobre a NdC. Ao final do processo, apresentaremos um módulo de apoio - uma alternativa histórico-filosófica concreta - voltado para professores os quais tenham por objetivo promover reflexões acerca da NdC nas salas de aula de física.