REPRESENTAÇÕES SOCIAIS: UM ESTUDO ACERCA DO ESTRESSE OCUPACIONAL E DA QUALIDADE DE VIDA DOS DOCENTES E DISCENTES DA FÍSICA E DA MATEMÁTICA

Abstract

This thesis's research focuses on occupational stress and quality of life in the context of COVID- 19. The objective was to analyze the social representations of physics and mathematics teachers and undergraduates at the Federal Institute of Education of Rio de Janeiro, Nilópolis campus, regarding these issues, based on the intensification of digital information and communication technologies in educational settings. The theoretical and methodological foundation is based on the Theory of Social Representations and Denise Jodelet's psychosocial approach. The methodological approach, with a qualitative approach designed based on online questionnaires, interviews, focus groups, and a systematic review of theses and articles, with content analysis as the main focus. The results revealed that social representations of occupational stress are directly associated with work overload, excessive bureaucracy, lack of time, and the resulting physical and mental exhaustion. Regarding quality of life, participants emphasized physical, emotional, and family well-being. Despite their recognized role in teaching and learning, digital technologies, when not accompanied by adequate training, can generate emotional, social, and physical imbalances, compromising both the health of teachers and the performance of students. Given this scenario, academic and workplace environments must adopt institutional policies that promote mental and physical health care. Strategies for monitoring, ongoing training, and psychosocial support must also developed to mitigate the effects of stress and foster healthier, more inclusive, and sustainable educational processes.

Esta tese tem como objetos de pesquisa o estresse ocupacional e a qualidade de vida no contexto da Covid-19. O objetivo foi analisar as representações sociais dos docentes e licenciandos(as) da física e matemática do Instituto Federal de Educação do Rio de Janeiro, campus Nilópolis, a respeito desses objetos, a partir da intensificação das tecnologias digitais da informação e comunicação nos espaços formativos. A fundamentação teórica metodológica apoia-se na Teoria das Representações Sociais e na abordagem psicossocial de Denise Jodelet. O percurso metodológico, na concepção qualitativa, foi desenhado a partir de questionários on-line, entrevistas, grupos focais, revisão sistemática de teses e artigos, tendo como análise, a de conteúdo. Os resultados revelaram que as representações sociais sobre o estresse ocupacional estão diretamente associadas à sobrecarga de trabalho, ao excesso de burocracia, à falta de tempo e ao consequente esgotamento físico e mental. Em relação à qualidade de vida, os participantes destacam o bem-estar físico, emocional e familiar. Apesar de reconhecidas no processo de ensino e aprendizagens, as tecnologias digitais, quando não acompanhadas de formação adequada, podem gerar desequilíbrios emocionais, sociais e físicos, comprometendo tanto a saúde dos docentes quanto o desempenho dos discentes. Diante desse cenário, torna-se necessário que os ambientes acadêmicos e laborais adotem políticas institucionais que promovam o cuidado com a saúde mental e física das pessoas. Assim como, a criação de estratégias de acompanhamento, formação continuada e suporte psicossocial, com intuito de mitigar os efeitos do estresse, propiciando processos educativos mais saudáveis, inclusivos e sustentáveis.