HISTÓRIA DA IDEIA DE NATUREZA NA AULA DE FÍSICA: ATIVIDADES COM IMAGENS
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This paper aims to discuss Nature views with high school students of CEFET-RJ during their Physics classes. The classes were based on History and Philosophy of Science in two different groups. Historical pictures and photos made by the students were the focus of the activities. There were 4 activities in total. The first one was a brainstorm which the students should list words related to Nature. The second one the students were meant to relate those words of the brainstorm with historical pictures they received. On the third the students should do photographs relating nature and their cities inspired by phrases picked in their presentations on actitity 2. They must do a small text to explain the photo. Those products made by the students were analysed by Peircean Semiotics and showed a more elaborate view of Nature towards the activities.
A presente dissertação discute ideias de Natureza com alunos de Ensino Médio do CEFET-RJ durante as aulas de Física. Nas duas turmas estudadas, as aulas tiveram o enfoque histórico- filosófico da ciência e foram fundamentadas com imagens históricas e de própria autoria. Foram realizadas 4 atividades a serem analisadas. Na primeira atividade os alunos realizaram um brainstorm com palavras relacionadas a Natureza. Na segunda, receberam imagens históricas do começo do século XIX produzidas por viajantes ingleses e franceses e tinham que montar cartazes relacionando as palavras listadas na atividade 1 com as imagens recebidas e apresentar o cartaz para a turma. Na terceira, atividade os alunos receberam frases relacionadas a sua apresentação na atividade 2 que seriam motivadoras para imagens de própria autoria relacionando a cidade onde moram e Natureza. Além da imagem o aluno deveria produzir um pequeno texto explicando a imagem que fotografou. A última atividade foi um estudo dirigido que distinguia diferentes controvérsias históricas e as imagens históricas que foram trabalhadas na atividade 2. Os trabalhos que os alunos tiveram a chance de produzir nas atividades foram analisados segundo a semiótica peirciana em, entre outros atributos, qualisignos, sinsignos ou legisignos. Os resultados apontam que as tendências ao representar natureza foram modificadas ao longo do trabalho, apontando um olhar mais diversificado para o signo Natureza ao longo do trabalho. O enfoque HFC pareceu influenciar positivamente mostrando diferentes controvérsias e pluralizando os argumentos dos alunos.
A presente dissertação discute ideias de Natureza com alunos de Ensino Médio do CEFET-RJ durante as aulas de Física. Nas duas turmas estudadas, as aulas tiveram o enfoque histórico- filosófico da ciência e foram fundamentadas com imagens históricas e de própria autoria. Foram realizadas 4 atividades a serem analisadas. Na primeira atividade os alunos realizaram um brainstorm com palavras relacionadas a Natureza. Na segunda, receberam imagens históricas do começo do século XIX produzidas por viajantes ingleses e franceses e tinham que montar cartazes relacionando as palavras listadas na atividade 1 com as imagens recebidas e apresentar o cartaz para a turma. Na terceira, atividade os alunos receberam frases relacionadas a sua apresentação na atividade 2 que seriam motivadoras para imagens de própria autoria relacionando a cidade onde moram e Natureza. Além da imagem o aluno deveria produzir um pequeno texto explicando a imagem que fotografou. A última atividade foi um estudo dirigido que distinguia diferentes controvérsias históricas e as imagens históricas que foram trabalhadas na atividade 2. Os trabalhos que os alunos tiveram a chance de produzir nas atividades foram analisados segundo a semiótica peirciana em, entre outros atributos, qualisignos, sinsignos ou legisignos. Os resultados apontam que as tendências ao representar natureza foram modificadas ao longo do trabalho, apontando um olhar mais diversificado para o signo Natureza ao longo do trabalho. O enfoque HFC pareceu influenciar positivamente mostrando diferentes controvérsias e pluralizando os argumentos dos alunos.