POR UMA EDUCAÇÃO ANTIRRACISTA: O TEATRO DO OPRIMIDO COMO FERRAMENTA DE PERCEPÇÃO E TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE DE MENINAS NEGRAS

Abstract

Toward an anti-racist education: Theater of the Oppressed as a tool for black girls to observe and transform their realities Based on Theater of the Oppressed (T.O.) – a theatrical methodology created by Augusto Boal (1989)—, which was spread through a women’s movement – the International Ma(g)dalenas Theater of the Oppressed Network –, by Bárbara Santos (2016), the present study was proposed to the Graduate Program in Racial and Ethnic Relations at CEFET/RJ as an activist-inspired participatory action research project developed in a public school in Duque de Caxias/RJ. The methodology utilized theatrical investigations, drawing on T.O. games, theatrical techniques, and a Forum Theater presentation. The interlocutors were girls in their fifth year of elementary school. The Forum Theater piece that they created was based on oppressions they had experienced at school, and were discussed and reflected on using Theater as a language. Stemming from the students’ narratives, as emphasized by Paulo Freire (2016)[1974]: “Who better than the oppressed…?”, we used the categories of gender, race and identity to analyze social and racial relations in everyday school life. This analysis was bolstered by Nilma Lino Gomes’ (2017) idea of The Black Movement O Movimento Negro as an educator, with its aesthetic-corporeal, political, and identity-based knowledge. Bringing together Boal’s methodology and Magda Soares’ (2010) concept of literacy, we investigated T.O as a tool for ethnic and racial literacy—Critical Race Literacy, as proposed by Aparecida de Jesus Ferreira (2016)—for teachers and students. This work presents observations and challenges as a researcher entering into the school community; the methodological challenges of proposing an activist-inspired, participatory action research project as an active participant – teacher – in the school community; the theatrical trajectory of the interlocutors and their voices; and finally, the school community’s response, as observed in the Forum Theater piece interventions.Partindo do Teatro do Oprimido (T.O.)- metodologia teatral criada por Augusto Boal (1989), e de um movimento de mulheres difundido por Bárbara Santos (2016) - Rede Internacional Mada(g)dalena de Teatro das Oprimidas, propus ao Programa de Pós Graduação em Relações Étnico Raciais do CEFET/RJ um projeto de Pesquisa-ação Ativista para ser desenvolvido em uma escola da rede municipal de Duque de Caxias/RJ. A metodologia consistiu em um laboratório de investigação cênica utilizando os jogos e técnicas teatrais do T.O. com meninas do 5º ano de escolaridade do ensino fundamental, para a criação coletiva de uma peça de Teatro Fórum que levasse as questões relacionadas a opressões vividas por esse grupo representativo à comunidade escolar, a fim de provocar discussão e reflexão através da linguagem do Teatro. Partindo do cotidiano e das narrativas das alunas, assim como defendia Paulo Freire (2016) [1974]: “Quem, melhor que os oprimidos...?”, analisamos as categorias de gênero, raça e identidade, nas relações sociais e raciais do cotidiano escolar, amparados pelo papel de um Movimento Negro Educador e seus saberes estético-corpóreos, políticos e identitários, propostos por Nilma Lino Gomes (2017). Unindo a metodologia de Boal, ao conceito de letramento de Magda Soares (2010), investigamos o uso do T.O. enquanto ferramenta de linguagem para letrar-se nas questões étnico-raciais, um Letramento Racial Crítico de professores e alunos, como defende Aparecida de Jesus Ferreira (2016). Este trabalho apresenta percepções e desafios como pesquisadora na entrada em campo; os desafios metodológicos em propor uma pesquisa-ação-ativista sendo parte integrante desse campo; a trajetória teatral das interlocutoras e suas vozes; assim como a resposta da comunidade escolar em diálogo nas intervenções do Teatro Fórum.