HISTÓRIA DA CIÊNCIA NO ENSINO: OBSTÁCULOS ENFRENTADOS POR PROFESSORES NA ELABORAÇÃO E APLICAÇÃO DE MATERIAIS DIDÁTICOS

Abstract

Recognizing the importance of History and Philosophy of Science for science education, this study aims to reflect on the strategies used by egresses teachers of the Professional Master who built pedagogical proposals in which the historical- philosophical approach was presented as the main driving physics teaching in high school. The qualitative research and content thematic analysis were used as a methodological approach to answer the following questions: What were the teaching strategies used to address content related to the History of Science? How these strategies dialogue with the literature of the area ? What results were obtained by teachers from the strategies used? The results indicate that the goals of the teachers have been achieved, most of the time, satisfactorily, although there are still some weak points that require further study. We highlight the remarkable participation of students in the activities proposed in the classroom and the attention of teachers to the recommendations that scholars published through the recent literature in the area. The educational products analyzed show a continuing concern of the teachers with the presentation of views deemed appropriate of the science, with the questioning of methodologies that subtract the meaning and significance of the contents of Physics and with the conscious organization of didactic sequences according with the school reality.

Reconhecendo a importância da História e Filosofia da Ciência para a educação científica, a presente dissertação tem por objetivo refletir sobre as estratégias utilizadas por professores egressos do Mestrado Profissional que construíram propostas pedagógicas em que a abordagem histórico-filosófica se apresenta como eixo condutor do ensino de Física no Ensino Médio. A pesquisa qualitativa e a análise temática de conteúdos foram utilizadas como caminho metodológico para responder às seguintes questões: quais foram as estratégias didáticas utilizadas para abordar os conteúdos referentes à História da Ciência? Como essas estratégias dialogam com a literatura específica da área? Que resultados foram obtidos pelos professores a partir das estratégias utilizadas? Os resultados obtidos indicam que os objetivos dos professores foram alcançados, na maioria das vezes, de maneira satisfatória, embora ainda existam alguns pontos falhos que demandam aprofundamentos. Destacam-se a expressiva participação dos alunos nas atividades propostas em sala de aula e a atenção dos autores para com as recomendações que os estudiosos divulgam através a literatura recente da área. Os produtos educacionais analisados revelaram a permanente preocupação dos professores com a apresentação de visões mais críticas da ciência, com o questionamento de metodologias que subtraem o sentido e o significado dos conteúdos de Física e com a consciente organização das sequências didáticas em consonância com a realidade escolar.