ANÁLISE CONCEITUAL DA INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO CTS EM PERIÓDICOS BRASILEIROS
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The area of Science, Technology and Society, by its nature, seeks to understand reality through an interdisciplinary approach, because the root of the STS study is directly linked to different perspectives, as well as promoting interdisciplinarity. In this sense, it is important to understand how the authors of the STS teaching area grasp the definition of interdisciplinarity. Thus, this research aims to analyze the concept of interdisciplinarity present in the articles on STS teaching in Brazilian periodicals. For the development of this research, 323 articles found in 31 Brazilian journals of education and education indexed with Qualis A1, A2 and B1 by the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel (CAPES), published from 1996 to 2017, were consulted. An analysis was carried out in the literature and official documents in order to obtain the visions on interdisciplinarity presented. Methodologically the chosen research was the bibliographical one and, to generate the data that represent the search of the concepts on interdisciplinarity in STS, Atlas Software TI was used (version 7). In order to establish a methodological cut, we have investigated, in this set of articles, works related only to the concept of interdisciplinarity, resulting in only 13 articles that constituted the objective of this research. From the analysis of the results, it was possible to categorize the visions of interdisciplinarity in three conceptions: integration, cooperation and Freirean presuppositions; and, it should be emphasized, that most authors understand interdisciplinarity as integration of the areas or the different dimensions of knowledge. The study showed that although there are several definitions of the term interdisciplinarity, the results obtained showed that the concept of interdisciplinarity in the STS articles is still little represented.
A área da Ciência, Tecnologia e Sociedade, por natureza, busca compreender a realidade através de um olhar interdisciplinar, isso porque a raiz do estudo CTS está diretamente ligada à diferentes olhares, assim como também promove a interdisciplinaridade. Nesse sentido, torna-se importante compreender como os autores da área de ensino CTS apreendem a definição de interdisciplinaridade. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar o conceito de interdisciplinaridade presente nos artigos sobre ensino CTS em periódicos brasileiros. Para o desenvolvimento desta pes¬quisa, foram consultados 323 artigos encontrados em 31 revistas brasileiras de ensino e educação, indexadas com Qualis A1, A2 e B1 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), publicados de 1996 a 2017. Foi realizada uma análise na literatura e nos documentos oficiais, a fim de obter as visões sobre a interdisciplinaridade apresentadas. Metodologicamente a pesquisa escolhida foi a bibliográfica e, para gerar os dados que representam a busca dos conceitos sobre interdisciplinaridade em CTS, foi utilizado o Software Atlas TI (versão 7). A fim de esta¬belecer um recorte metodológico, pesquisou-se, neste conjunto de artigos, trabalhos relacionados apenas ao conceito da interdisciplinaridade, resultando em apenas 13 artigos que constituíram o objetivo desta pesquisa. A partir das análises dos resultados, foi possível categorizar as visões de interdisciplinaridade em três concepções: integração, cooperação e pressupostos freireanos; e, cabe ressaltar, que a maioria dos autores entendem a interdisciplinaridade como integração seja das áreas ou das diversas dimensões do conhecimento. O estudo realizado revelou que embora existam várias definições do termo interdisciplinaridade, os resultados obtidos mostraram que o conceito da interdisciplinaridade, nos artigos CTS, ainda é pouco representado.
A área da Ciência, Tecnologia e Sociedade, por natureza, busca compreender a realidade através de um olhar interdisciplinar, isso porque a raiz do estudo CTS está diretamente ligada à diferentes olhares, assim como também promove a interdisciplinaridade. Nesse sentido, torna-se importante compreender como os autores da área de ensino CTS apreendem a definição de interdisciplinaridade. Assim, esta pesquisa tem como objetivo analisar o conceito de interdisciplinaridade presente nos artigos sobre ensino CTS em periódicos brasileiros. Para o desenvolvimento desta pes¬quisa, foram consultados 323 artigos encontrados em 31 revistas brasileiras de ensino e educação, indexadas com Qualis A1, A2 e B1 pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), publicados de 1996 a 2017. Foi realizada uma análise na literatura e nos documentos oficiais, a fim de obter as visões sobre a interdisciplinaridade apresentadas. Metodologicamente a pesquisa escolhida foi a bibliográfica e, para gerar os dados que representam a busca dos conceitos sobre interdisciplinaridade em CTS, foi utilizado o Software Atlas TI (versão 7). A fim de esta¬belecer um recorte metodológico, pesquisou-se, neste conjunto de artigos, trabalhos relacionados apenas ao conceito da interdisciplinaridade, resultando em apenas 13 artigos que constituíram o objetivo desta pesquisa. A partir das análises dos resultados, foi possível categorizar as visões de interdisciplinaridade em três concepções: integração, cooperação e pressupostos freireanos; e, cabe ressaltar, que a maioria dos autores entendem a interdisciplinaridade como integração seja das áreas ou das diversas dimensões do conhecimento. O estudo realizado revelou que embora existam várias definições do termo interdisciplinaridade, os resultados obtidos mostraram que o conceito da interdisciplinaridade, nos artigos CTS, ainda é pouco representado.