DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA: ANÁLISE DE DISCURSO DE PROFESSORES DE FÍSICA SOBRE OS SABERES DOCENTES

Abstract

The transformations that occur in society over time modify the objectives of formal and informal educational institutions. These transformations, whether political, social, or economic, end up intervening in teaching practices. In the 21st century, it is notable the amount of research that describes the current model of higher education as a kind of supermarket that provides courses where content is simply transmitted to students without fostering critical thinking. This may be the result of a lack of pedagogical guidance in the training of university professors. This research sought to identify, based on the discourses of university professors, aspects of their practices, social interactions, and teaching methodologies, in order to understand their roles as trainers of professionals in a specific field within this current scenario. In our case, trainers of physics teachers. Understanding that every teacher constructs specific knowledge related to content, practice, and identification with the institution and students, the discourses of professors in the Physics program of a public university in the state of Rio de Janeiro were analyzed to comprehend which knowledge and skills are presented and developed through a case study. The discussion of the obtained data was conducted based on the Dialogical Discourse Analysis (DDA), developed with the theoretical framework of Mikhail Bakhtin's philosophy of language. Among the results obtained, attention is drawn to the need to include pedagogical courses in the undergraduate curriculum in the field of Sciences.

As transformações que ocorrem na sociedade ao longo do tempo modificam os objetivos das instituições de ensino formal e informal. Essas transformações, sejam elas de cunho político, social ou econômico, acabam por intervir na prática docente. No século XXI é notória a quantidade de pesquisas que descrevem o modelo atual de educação superior como uma espécie de supermercado que disponibiliza disciplinas para que os conteúdos sejam simplesmente transmitidos aos alunos sem um incentivo ao pensamento crítico formador, podendo ser resultado de uma ausência de orientações no campo da pedagogia na formação do docente universitário. Esta pesquisa buscou identificar, a partir dos discursos dos docentes universitários, aspectos de suas práticas, interações sociais e metodologias de ensino, para compreender seus papéis como formadores de profissionais em uma determinada área diante desse cenário atual, no nosso caso, formadores de professores de física. Entendendo que todo docente constrói saberes específicos relacionados ao conteúdo, prática e identificação com a instituição e os alunos, procurou-se analisar os discursos de professores do curso de Física de uma universidade pública do Estado do Rio de Janeiro para compreender quais saberes e conhecimentos são apresentados e desenvolvidos através de um estudo de caso. A discussão sobre os dados obtidos foi realizada com base na Análise Dialógica do Discurso (ADD), desenvolvida com base no referencial teórico de Mikhail Bakhtin sobre a filosofia da linguagem. Dentre os resultados obtidos, chama-se atenção para a necessidade de incluir disciplinas de cunho pedagógico em grades de Bacharelado no campo de Ciências.