QUANDO A DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA CHEGA À SALA DE AULA: ANÁLISE DA GENÉTICA EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA DO ENSINO MÉDIO

Abstract

The popular science consists of a resource which transmits scientific and technological themes to the population through various means of communication. When present in the Biology textbooks, these themes are capable to arouse the young people curiosity by dealing with issues close to the reality experienced in the everyday life, especially in relation to Genetics, which corresponds to an area of interdisciplinary science. In this way, for this research, we articulate these three strands and we questioned to what changes occur in the popular science texts when they are inserted in the Biology textbooks. Therefore, our goal was to analyze the possible changes in these texts, related to Genetics, when these are inserted into the Biology textbooks. Two collections of Biology textbooks were selected and twenty four texts related to this theme were totaled. They were analyzed according to the categories of discursive reelaboration, Nature of Science and the language. The results indicated that these texts have suffered many deletions of information and in their majority presented a vision of non-neutral science. In relation to language, these texts used many linguistic resources (explanatory terms, metaphors and analogies) to facilitate the reader's understanding about a particular subject. In addition, the texts present in the textbooks made corrections of conceptual errors and presented a variety of discourse traits, which reinforces the hybrid character of textbooks. In general, we concluded in this dissertation that the twenty four texts analyzed have the potential to promote discussions on various issues and generate reflections on the advances of science, as well as help in the approximation of the scientific knowledge of this public.

A Divulgação Científica (DC) consiste em um recurso que veicula temas científicos e tecnológicos para a população através de diversos meios de comunicação. Quando presente nos livros didáticos (LDs) de Biologia, estes temas são capazes de despertar a curiosidade dos jovens por tratarem de questões próximas à realidade vivenciada no cotidiano, principalmente em relação à Genética, que, por sua vez, corresponde a uma área da ciência interdisciplinar. Desta forma, para esta dissertação articulamos estas três vertentes e nos questionamos a respeito de que alterações ocorrem nos textos de DC quando estes são inseridos nos LDs de Biologia. Desta forma, nosso objetivo foi analisar as possíveis alterações nos textos de divulgação, relacionados à Genética, quando estes são inseridos nos LDs de Biologia do Ensino Médio. Neste sentido, duas coleções foram selecionadas, totalizando vinte e quatro textos relacionados à temática em questão. Os mesmos foram analisados de acordo com as categorias de reelaboração discursiva, Natureza da Ciência e a linguagem. Os resultados indicaram que estes textos sofreram muitas eliminações de informação e em sua maioria apresentaram uma visão de ciência não neutra. Em relação à linguagem, tais textos utilizaram-se de bastantes recursos linguísticos (termos explicativos, metáforas e analogias), visando facilitar a compreensão do leitor sobre determinado assunto. Além disso, os textos presentes nos LDs realizaram correções de erros conceituais e apresentaram uma variedade de traços do discurso, o que reforça o caráter híbrido do material didático. De forma geral, concluímos nesta dissertação que os vinte e quatro textos analisados possuem potencial para promover debates sobre diversas questões e gerar reflexões acerca dos avanços da ciência, além de auxiliar na aproximação do conhecimento científico deste público.