NARRATIVAS HISTÓRICAS: DISCUTINDO A NATUREZA DA CIÊNCIA ATRAVÉS DE UMA ABORDAGEM HISTÓRICO-FILOSÓFICA

Abstract

We support that a historical and philosophical approach to science education is a path with potential to develop a more consistent understanding of what science is with students. Still, there are many strategies to adopt. We chose the Historical Narratives as a tool to introduce history and philosophy of science contents to basic school classes. We built and appliedan educational project to teach the theme energy through a historical and philosophical approach with lastyear classes of Junior High in a private school in Rio de Janeiro. We have built three Historical Narratives that were used as tools to inspire activities and discussions about the Nature of Science. In the first one we introduce a discussion in the XIX century between the physiologist Robert Mayer and the physicist James Joule about the primacy of the determination of the mechanical equivalent of heat, therefore illustrating one of the origins of the concept of energy, supported by specialists. The second brings the history of Joseph Priestley and his contact with researchers of the XVIII century in the construction of theories from observation of experiments about the consumption of air in animal and plant breathing and the influence of plants in the process responsible for the renovation of air. In the third Historical Narrative we illustrate the beginning of the XIX century controversy between Luigi Galvani and Alessandro Volta about their interpretations of experiments involving contractions in dead animals, supposedly caused by electrical effects. Two literary elements were important in these texts, the fiction and the drama from the highlight given to certain situations lived by the characters, with the purpose to bring students attention the reading and to create empathy between them and the history being told. A qualitative research have been made upon this project to try to answer our research question: Are Historical Narratives efficient tools to the study of the concept of energy in a historical and philosophical approach, that enable discussions about aspects of the Nature of Science, considering science as a human product?

Acreditamos que uma abordagem histórico-filosófica ao ensino de ciências é um dos possíveis caminhos com possibilidades de desenvolver uma visão mais coerente da ciência aos alunos. Ainda assim, muitas são as possíveis estratégias a se seguir quando optamos por esta abordagem. Escolhemos as Narrativas Históricas como ferramenta para introduzir conteúdos de história e filosofia da ciência às aulas da educação básica. Construímos e aplicamos um projeto pedagógico para se ensinar o tema energia através de uma abordagem histórico-filosófica com alunos do 9° ano do Ensino Fundamental de uma escola particular do Rio de Janeiro. Foram construídas três Narrativas Históricas que serviram como ferramentas inspiradoras de atividades e de discussões sobre a Natureza da Ciência. Na primeira, apresentamos um embate do séc. XIX entre o médico Robert Mayer e o físico James Joulesobre a primazia da determinação do equivalente mecânico do calor e, assim, ilustrando uma das origens do conceito de energia, considerada por especialistas. A segunda trás a história de Joseph Priestley e seu diálogo com pesquisadores do séc. XVIII na construção de teorias a partir da observação de experimentos sobre o consumo do ar na respiração dos animais e plantas, e a influência destas no processo de renovação do ar. A terceira Narrativa Históricailustra uma controvérsia do início do séc. XIX entre Luigi Galvani e Alessandro Volta sobre as suas interpretações de experimentos que envolviam contrações em cadáveres de animais, supostamente causados por efeitos elétricos. Dois importantes componentes destes textos literários foram a ficção e o drama a partir do destaque de certas situações vividas pelos personagens, utilizados para trazer a atenção dos alunos à leitura e criar uma empatia entre eles e as histórias contadas.Realizamos sobre este projeto uma pesquisa qualitativa para responder a seguinte questão: As Narrativas Históricas constituem-se em ferramentas eficazes para o estudo do conceito de energia numa abordagem histórico-filosófica, possibilitando discussões em torno da Natureza da Ciência que privilegiem a ciência enquanto construção humana?