UM ESTUDO SOBRE A POLÍTICA DE COTAS E A TRAJETÓRIA ESCOLAR DE JOVENS NEGROS DO CEFET-RJ

Abstract

This study aims to understand the school trajectory of five young people who entered the Federal Center Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) through racial quotas at the time the institution started adopting the policy in its selective processes due to the obligation of the implementation of Federal Law 12.711/2012. This law gains prominence from the struggle of the black movements for the insertion of the black in the various sectors of society, but mainly in education. During the research, the school trajectory of these young people who declared themselves black and were in the last year, that is to say, graduating students, was investigated. We therefore analyzed this group in order to perceive the experiences, opinions and tools that were crucial for the protagonists to reach the end of the course. In addition, it was understood the relationships with the members of the school community, their strategies of permanence and how they dealt with the difficulties of discrimination and uncertainties.

O presente trabalho tem como objetivo compreender a trajetória escolar de cinco jovens que ingressaram no Centro Federal Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ) através de cotas raciais no momento em que a instituição passou a adotar a política em seus processos seletivos em decorrência da obrigatoriedade da implementação da Lei federal 12.711/2012. Tal lei ganha destaque a partir da luta dos movimentos negros em prol da inserção do negro nos diversos setores da sociedade, mas principalmente, na educação. Durante a pesquisa, foi investigada a trajetória escolar desses jovens que se autodeclararam negros e estavam no último ano, ou seja, alunos concluintes. Fizemos, portanto, a análise desse grupo a fim de perceber como se deram as vivências, experiências, opiniões e as ferramentas que foram cruciais para que os protagonistas chegassem ao final do curso. Além disso, foi compreendido como se configuravam as relações com os membros da comunidade escolar, suas estratégias de permanência e como driblavam as dificuldades de discriminação, incertezas, dentre outros.