Universidade Engajada através de Projetos de Extensão – Uma análise sob a perspectiva do desenvolvimento local e dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável

Abstract

This dissertation investigates the convergence between university engagement and the 2030 Agenda, analyzing how extension activities—conceptualized in international literature under the aegis of the "Third Mission" of universities—act as vectors for the achievement of Sustainable Development Goal 3, focused on Health and Well-being (SDG 3). The research focuses on the project "CEFET Além dos Muros" as a case study, exploring the perspectives of two distinct groups: 22 ninth-grade students from a private middle school and the institutional project coordination team. The theoretical-methodological framework interconnects university extension with an inclusive approach, social innovation, and local development. The methodology, of a qualitative and descriptive nature, employed semi-structured interviews and questionnaires, processed through Content Analysis. The results reveal that the project positively impacted the students' academic horizons, fostering scientific curiosity and promoting psychosocial well-being. The primary contribution of this study lies in the proposal of 18 impact markers, which serve as parameters to direct extension actions toward fulfilling targets 3.4, 3.6, 3.7, and 3.9 of SDG 3. The study concludes by presenting a framework of suggested activities based on local stakeholders' demands, offering a replicable model to consolidate academic engagement as a transformative agent for public health and regional development.

Esta dissertação investiga a convergência entre o engajamento universitário e a Agenda 2030, analisando como as ações de extensão — conceituadas na literatura internacional sob a égide da "Terceira Missão" das universidades — atuam como vetores para o cumprimento do Objetivo de Desenvolvimento Sustentável voltado à Saúde e Bem-Estar (ODS 3). A pesquisa toma como objeto de estudo o projeto "CEFET Além dos Muros", explorando as percepções de dois grupos distintos: 22 discentes do 9° ano do Ensino Fundamental e a equipe de coordenação institucional. O arcabouço teórico-metodológico interconecta a extensão universitária a uma abordagem inclusiva, inovação social e desenvolvimento local. A metodologia, de natureza qualitativa e descritiva, utilizou entrevistas semiestruturadas e questionários, processados por meio da técnica de Análise de Conteúdo. Os resultados revelam que o projeto impactou positivamente o horizonte acadêmico dos alunos, fomentando a curiosidade científica e promovendo o bem-estar psicossocial. A principal contribuição deste estudo reside na proposição de 18 marcadores de impacto, que funcionam como parâmetros para direcionar ações extensionistas ao cumprimento das metas 3.4, 3.6, 3.7 e 3.9 do ODS 3. Conclui-se com a apresentação de um quadro de sugestões de atividades fundamentadas nas demandas dos atores locais, oferecendo um modelo replicável para que o engajamento acadêmico se consolide como um agente de transformação da saúde pública e do desenvolvimento regional.