CRIANÇA NEGRA – VISIBILIDADE E AUTONOMIA EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL NA CRECHE, APRENDIZAGENS E EXPERIÊNCIAS COMPARTILHADAS EM ÁREA DE VULNERABILIDADE SOCIAL: A CIDADE DE DEUS

Abstract

This qualitative research aims to study how from 2 to 4 years old black children in a public nursery school in an area of social vulnerability in the West Zone of Rio de Janeiro have made themselves visible through dialog; by changing and building pedagogical proposals together with their teachers, in which their autonomy and protagonism are present in the daily life of the institution. In order to do this, we sought to understand the history of institution and the place where it is located, going through emblematic situations of building the citizenship of the community, the education professionals and the children. Understanding the ways in which racism operates in Brazilian society analyzed from a decolonial perspective, led us to reflect on the urban occupation of one of the largest favelas in the West Zone of Rio de Janeiro and how colonialism and capitalism have produced areas in which violence, social inequality prejudice and racial discrimination are structuring factors in social, educational, economic and institutional relations. In the year in which Law nr. 10.639/03 turns 20 years, pedagogical practices developed in early childhood education are listed and discussed in which the subjects, through education for ethnic-racial relations, aim to build anti-racist attitudes.

A presente pesquisa qualitativa se propõe a estudar como as crianças negras, de 2 a 4 anos de idade, de uma creche pública em uma zona de vulnerabilidade social, na zona oeste do Rio de Janeiro, se fizeram visíveis a partir do diálogo, alterando e construindo, em conjunto com suas educadoras, propostas pedagógicas em que sua autonomia e protagonismo se fazem presentes no cotidiano da instituição. Para tanto, se buscou compreender a história da instituição e a do lugar onde está localizada, passando por situações emblemáticas de construção da cidadania da comunidade, das profissionais da educação e das crianças. O entendimento das formas como o racismo opera na sociedade brasileira, analisado através da perspectiva decolonial, nos levou a refletir sobre a ocupação urbana de uma das maiores favelas da zona oeste do Rio de Janeiro e de como o colonialismo e o capitalismo produziram áreas em que a violência, a desigualdade social, o preconceito e a discriminação racial são fatores estruturantes das relações sociais, educacionais, econômicas e institucionais. No ano em que a Lei nº 10.639/03 completa 20 anos, são elencadas e discutidas práticas pedagógicas, desenvolvidas na educação infantil, em que os sujeitos, através da educação para relações étnico-raciais, pretendem a construção de atitudes antirracistas.