TECNOLOGIAS DIGITAIS, APRENDIZAGEM ATIVA E A FORMAÇÃO DE PROFESSORES-PESQUISADORES PARA CONTEXTOS PRESENCIAIS E NÃO- PRESENCIAIS DE EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA

Abstract

The inclusion of technologies and the need to develop more active teachinglearning proposals for Engineering Education require specific discussions, in particular, on the theoretical and practical training of teachers for this reality. Thus, the objective of the research is to propose a model for educating teacher-researchers for face-to-face and non-face-to-face contexts of Engineering Education, combining active learning and digital technologies. The work was developed through action research based on a case study structured from a teaching-research device designed in the domain of the research group “Discursive practices in the production of social identities: Human factors, organizations, work, technology and society”. The study was developed in the undergraduate course in Production Engineering at the Celso Suckow da Fonseca Federal Center for Technological Education (Cefet/RJ), Maracanã unit, from 2020 to 2023. The dynamics of the teaching internship, structured in a teaching-research device consisting of different elements connected by collective reflection, allowed for experimentation, research, discussion and the development of different teachinglearning proposals combining the use of digital technologies and active learning. These actions improve postgraduate research and qualify master's and doctoral students for higher education teaching, preparing them to work in different contexts of Engineering Education. In addition to the production of various works that contribute to the field of Engineering Education, the result of the activities developed within the scope of the teaching internship also culminated in the publication of a book and the receipt of a national award.

A inserção das tecnologias e a necessidade de elaborar propostas de ensinoaprendizagem mais ativas para a Educação em Engenharia requerem discussões específicas, em especial, sobre a formação teórica e prática de professores para esta realidade. Assim, o objetivo da pesquisa é propor um modelo de formação de professores-pesquisadores para contextos presenciais e não-presenciais de Educação em Engenharia aliando aprendizagem ativa e tecnologias digitais. O trabalho foi elaborado através da pesquisa-ação baseado em um estudo de caso estruturado a partir de um dispositivo de ensino-pesquisa concebido no domínio do grupo de pesquisa “Práticas discursivas na produção de identidades sociais: Fatores humanos, organizações, trabalho, tecnologia e sociedade”. O estudo foi desenvolvido no curso de graduação presencial em Engenharia de Produção do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet/RJ), unidade Maracanã, no período de 2020 a 2023. A dinâmica do estágio docente, estruturado em um dispositivo de ensinopesquisa constituído por distintos elementos conectados pela reflexão coletiva, permitiu a experimentação, a pesquisa, a discussão e a elaboração de diferentes propostas de ensino-aprendizagem baseadas na integração das tecnologias digitais e da aprendizagem ativa. Estas ações aprimoram as pesquisas de pós-graduação e qualificam mestrandos e doutorandos para a docência em nível superior, preparandoos para atuar nos diferentes contextos de formação em Engenharia. Além da produção de variados trabalhos que contribuem com o campo de pesquisa da Educação em Engenharia, o resultado das atividades desenvolvidas no âmbito do estágio docente ainda culminou na publicação de um livro e no recebimento de um prêmio nacional.