A MOBILIZAÇÃO DAS DIFERENTES VISÕES DE ALFABETIZAÇÃO CIENTÍFICA ATRAVÉS DO RELATO DE QUESTÕES SOCIOCIENTÍFICAS CONSTRUÍDAS POR PROFESSORES E LICENCIANDOS

Abstract

The Mobilization of Different Visions of Scientific Literacy Through the Use of Socio-Scientific Issues by Teachers and Undergraduates This is a Master's Dissertation from the Postgraduate Program in Science, Technology and Education at the Celso Suckow da Fonseca Federal Technological Education Centre (CEFET/RJ) - Maracanã campus. This research is part of the Rio de Janeiro State Research Foundation (FAPERJ) project entitled “Futurando com Ciência” (Futuring with Science), funded under the call for proposals for the Improvement of Public Schools in Rio de Janeiro - 2022, Call for Proposals E_45/2021. This research analyzed the different visions of Scientific Literacy that can be mobilized through SocioScientific Issues in Physics Teaching. To this end, a semi-structured interview script was drawn up in order to carry out the Content Analysis proposed by Laurence Bardin. A theoretical basis was given on Socio-Scientific Issues and Scientific Literacy, as well as an analysis of the interviews carried out. It was observed that the elements of SocioScientific Issues emerging in the interviewees' speeches, as well as the Visions of Scientific Literacy, are similar for each member of the group interviewed, indicating a possible unity of positioning of the group itself. In addition, it was noted that discussions on the themes can help teachers to stimulate social awareness among their students so that they can make conscious decisions and fully exercise their citizenship, with the intent to transform society.

A Mobilização Das Diferentes Visões De Alfabetização Científica Através do Uso de Questões Sociocientíficas Construídas por Professores e Licenciandos Apresentamos uma Dissertação de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológico Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) – campus Maracanã. A pesquisa presente está inserida no Projeto da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (FAPERJ), com o nome “Futurando com Ciência”, financiado sob o edital Melhoria das Escolas da Rede Pública Sediadas no RJ – 2022, Edital E_45/2021. Essa pesquisa analisou as diferentes visões de Alfabetização Científica que podem ser mobilizadas através de Questões Sociocientíficas no Ensino de Física. Para tanto, foi elaborado um roteiro de entrevista semi-estruturada para a realização de uma Análise do Conteúdo, proposta por Laurence Bardin. Foi realizada uma fundamentação teórica acerca de Questões Sociocientíficas e Alfabetização Científica, assim como uma análise das entrevistas realizadas. Foi observado que os elementos de Questões Sociocientíficas emergentes nas falas dos entrevistados, assim com as Visões de Alfabetização Científica, são similares para cada membro do grupo entrevistado, indicando uma possível unidade de posicionamento do próprio grupo. Além disso, percebeu-se que as discussões sobre os temas podem fazer com que os professores estimulem a conscientização social dos seus alunos para tomadas de decisões conscientes e exercício pleno da cidadania, visando uma transformação da sociedade.