AFROCINEMUSICALIDADE: PERSPECTIVAS DE UMA AÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICO-IDENTITÁRIA NO ENSINO MÉDIO

Abstract

This research seeks the possibility of a socio-historical-political-pedagogical function of narratives to change the Brazilian social model of racial hierarchy. For analysis, we will observe the use of films and music as possible instruments for deconstructing stereotypes. We will also seek to verify whether the films, music and debates that use these audiovisual resources as a basis make possible a proposition of didacticpedagogical performance to be adopted as an educational method, and whether this same method fosters the affirmation of a reframed and positive identity for young people students. Through these audiovisual resources, which a priori can be more easily accepted by young people, we will try to contextualize them with the Brazilian sociocultural reality, considering knowledge produced by social subjects in their social, cultural, historical and political realities, with the objective of capturing diverse young languages and, thus, we formulate a functional didactic strategy. Therefore, the work intends to build a possibility of acting in the teaching practice aiming at the positivization of the identity perceptions of young students of the Regular High School, using audiovisual and musical resources as a strategy, besides proposing a didacticpedagogical perspective that can be applicable in school units basic education with regard to anti-racist education

Busca-se com essa pesquisa a possibilidade de uma função sócio-histórico-políticopedagógica de narrativas para a alteração do modelo social brasileiro de hierarquia racial. Para análise, observaremos a utilização de filmes e músicas como instrumentos possíveis para a desconstrução de estereótipos. Também buscaremos verificar se os filmes, as músicas e os debates que utilizam estes recursos audiovisuais como base possibilitam uma proposição de atuação didático-pedagógica a ser adotada como método educacional, e se este mesmo método fomenta a afirmação de uma identidade ressignificada e positivada para jovens discentes. Através destes recursos audiovisuais, que a priori podem ser mais facilmente aceitos pelas/os jovens, tentaremos contextualizá-los com a realidade sociocultural brasileira, considerando conhecimentos produzidos pelos sujeitos sociais em suas realidades sociais, culturais, históricas e políticas, com o objetivo de captarmos diversas linguagens jovens e, assim, formularmos uma estratégia didática funcional. Portanto, o trabalho pretende construir uma possibilidade de atuação na prática docente visando à positivação das percepções identitárias de jovens discentes do Ensino Médio Regular, utilizando recursos audiovisuais e musicais como estratégia, além de propor uma perspectiva didáticopedagógica que possa ser aplicável em unidades escolares de ensino básico no que se refere à educação antirracista