NATUREZA DA CIÊNCIA E SUAS RELAÇÕES COM A EPISTEMOLOGIA NO ENSINO DE BIOLOGIA BRASILEIRO

Abstract

The Nature of Science (NDC) has become a widely discussed concept in recent decades. In a complex world, rich in scientific and technological elements, the centrality of science education shifts from training future scientists to teaching about science. This change proposes to train concerned and active citizens, with critical thinking and prepared to understand science as a broad enterprise, socially, culturally and politically permeated. NDC can be approached from different perspectives, with the axis being reported as central. Biology Teaching (EdB) has also undergone recent transformations. The debate on the construction of a didactic that takes into account the unique characteristics of biology has been gaining ground in the literature. Considering these contexts, we ask ourselves: are the NDC and epistemology present in the discussions of Brazilian biology teaching articles? To answer this question, we examine articles from Brazilian journals about teaching biology using the Discursive Textual Analysis methodology, seeking meanings and understandings emerging from these readings. Our analysis showed that the Brazilian EdB is permeated by NDC and epistemology. Furthermore, we demonstrate that these two axes of discussion often go together in articles in Brazilian literature, that there are niches where these themes are more addressed and that the construction of the identity of Brazilian Biology Education is in progress. Our results shed light on possible paths for NDC and epistemology within the EdB and point out that an integration of these themes is present in Brazilian literature.

A Natureza da Ciência (NDC) se tornou um conceito bastante discutido nas últimas décadas. Em um mundo complexo, rico em elementos científicos e tecnológicos, a centralidade do ensino de ciências muda da formação de “mini-cientistas” para um ensinar sobre ciências. Essa mudança propõe formar cidadãos preocupados e atuantes, com pensamento crítico e preparados para compreender a ciência como um empreendimento amplo, socialmente, culturalmente e politicamente permeado. A NDC pode ser abordada de diferentes perspectivas, sendo o eixo relatado como central. O Ensino de Biologia (EdB) também tem passado por transformações recentes. O debate sobre a construção de uma didática que dê conta das características únicas da biologia vem ganhando espaço na literatura. Considerando estes contextos, nos perguntamos: a NDC e a epistemologia estão presentes, se estão como estão presentes, nas discussões dos artigos de ensino de biologia brasileiro? Para responder a essa questão examinamos artigos de periódicos brasileiros sobre ensino de biologia a partir da metodologia da Análise Textual Discursiva, buscando significados e entendimentos emergentes dessas leituras. Nossa análise demonstrou que o EdB brasileiro é permeado pela NDC e pela epistemologia. Ainda, demonstramos que esses dois eixos de discussão andam frequentemente juntos nos artigos de literatura brasileira, que existem nichos aonde tais temáticas são mais abordadas e que a construção da identidade do Ensino de Biologia brasileiro está em andamento. Nossos resultados lançam luz sobre possíveis caminhos para a NDC e a epistemologia dentro do EdB e apontam que uma integração dessas temáticas está presente na literatura brasileira.