A BIODIVERSIDADE EM IMAGENS: DIÁLOGOS ENTRE A CIÊNCIA ESCOLAR E A CULTURA INDÍGENA TERENA A PARTIR DE MATERIAIS DIDÁTICOS

Abstract

Biodiversity is one of the topics mentioned in the environmental discussions, and its preservation and/or conservation are essential for the balance of the biosphere. In different contexts, several languages can be used to address this theme. However, in this work we dedicate ourselves to the reflection on the biodiversity through the imagetic language and its relation with the verbal text in printed didactic materials destined to the age group corresponding to the Elementary School. Admitting that the school environment acts in the social and political formation of the student, being able to stimulate a critical and participative action in the society, we believe that the approach of content through images can contribute to the understanding of complex issues such as socio-environmental, in a didactic way and with contextualized discussions, where students can question their reality, taking a critical stance on the preservation and conservation of biodiversity. In addition, concern for the preservation of the diversity of life has led us to look upon how traditional groups, such as indigenous people, treat the environment, because it seems to us that they have a lot to teach us about a balanced way of using the resources that nature can offer. Our general objective is to analyze how biodiversity can be addressed through images in printed teaching materials intended for non-indigenous and indigenous students. These analyzed materials are composed of textbooks from a collection approved by the National Didactic Book Program (PNLD) and by a paradidactic book aimed at environmental education for the indigenous land inhabited by the Terena people. Thus, this research presents as specific objectives: to analyze the images present in the two materials; to analyze the relations between image and verbal text in the materials and the representations about biodiversity; and, analyze the differentiation between the scientific discourse built by school science on biodiversity and the narrative of knowledge presented in the material that takes into account the Terena culture. For this, we used theoretical contributions from Semiotics that allowed us to perceive, among other aspects, differences in materials regarding the relationship of the human being with other living beings present in the environment. The relations between verbal text and image observed in the analysis seemed to indicate in the indigenous material a way of looking at the human being as an element of nature that relates to other beings, dialoguing with the reader when presenting the information on the content addressed. The recognition of humanity as an integral, active and active part of nature can also be one of the initial ways to approach biodiversity through images. In this way, this research brings reflections on the approach of biodiversity from two different cosmovisions, in order to allow a reflection for the area of Science Teaching that helps us build future dialogues between the two cultures.

A biodiversidade é um dos temas citados nas discussões ambientais, e sua preservação e/ou conservação são essenciais para o equilíbrio da biosfera. Em diferentes contextos, várias linguagens podem ser utilizadas para abordar tal temática. Porém, neste trabalho, nos dedicamos à reflexão sobre a biodiversidade por meio da linguagem imagética e de sua relação com o texto verbal em materiais didáticos impressos destinados à faixa etária correspondente ao Ensino Fundamental. Admitindo-se que o ambiente escolar atua na formação social e política do aluno, podendo estimular uma atuação crítica e participativa na sociedade, consideramos que a abordagem dos conteúdos através de imagens pode contribuir para a compreensão de assuntos complexos, como os socioambientais, de forma didática e com discussões contextualizadas, onde o aluno pode questionar sua realidade, posicionando-se criticamente sobre a preservação e conservação da biodiversidade. Além disso, a preocupação com a preservação da diversidade da vida nos levou ao interesse pela forma como grupos tradicionais, tal quais os indígenas, tratam o meio ambiente, haja vista que acreditamos que eles têm muito a ensinar sobre uma forma equilibrada de uso dos recursos que a natureza pode oferecer. Nosso objetivo geral consiste em analisar como a biodiversidade pode ser abordada através de imagens em materiais didáticos impressos destinados aos alunos não-indígenas e aos indígenas. Esses materiais analisados são compostos por livros didáticos de uma coleção aprovada pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) e por um livro paradidático destinado à Educação Ambiental para a terra indígena habitada pelo povo Terena. Assim, esta pesquisa apresenta como objetivos específicos: analisar as imagens presentes nos dois materiais; analisar as relações entre imagem e texto verbal nos materiais e as representações sobre biodiversidade; e, analisar a diferenciação entre o discurso científico construído pela ciência escolar sobre a biodiversidade e a narrativa dos saberes apresentada no material que leva em conta a cultura Terena. Para isso, utilizamos aportes teóricos provenientes da Semiótica que nos permitiram perceber, dentre outros aspectos, diferenças nos materiais no que diz respeito ao relacionamento do ser humano com os demais seres vivos presentes no ambiente. As relações entre texto verbal e imagem observadas na análise pareceu indicar, no material indígena, uma forma de olhar para o ser humano como um elemento da natureza que se relaciona com outros seres, dialogando com o leitor ao apresentar as informações sobre o conteúdo abordado. O reconhecimento da humanidade como parte integrante, ativa e operante da natureza também pode ser um dos caminhos iniciais para a abordagem da biodiversidade através de imagens. Dessa forma, esta pesquisa traz reflexões sobre a abordagem da biodiversidade a partir de duas cosmovisões distintas, de modo a possibilitar uma reflexão para a área de Ensino de Ciências que nos ajude a construir diálogos futuros entre as duas culturas.