DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO COMPUTACIONAL POR MEIO DE UMA ABORDAGEM HÍBRIDA: UM ESTUDO DE CASO

Abstract

Computational Thinking is a style of structured thinking that seeks to solve problems in the most diverse areas. The term gained popularity after the publication of Wing, in 2006, when the author points out that this style of thinking, inherent to computer scientists, is as important as learning to read and write, and should be developed by all people. The highlight of its relevance in the modern world has since influenced the development of educational programs and initiatives aimed at promoting computational thinking skills among students and teachers. By using a combination of plugged in and unplugged activities, educators can provide a comprehensive computational thinking learning experience, fostering deeper conceptual understanding, and preparing individuals for problem solving in both digital and non-digital domains. Our survey region is in this context, seeking to alternate between plugged and unplugged activities, aiming to enhance this style of thinking. Thus, the question that guided our research was: How can Computational Thinking be enhanced from a workshop in a hybrid format (mixing plugged-in, unplugged approaches and project development)? To answer our question, we designed a computational thinking workshop in the suggested format, being applied to three classes of the seventh year of Elementary School II of a public school in the interior of Minas Gerais, for further analysis according to a qualitative study. These data were produced from the workshop application, and stored through videos, audios and written records. In our analysis, we sought to observe how the computational concepts - Sequence, Loops, Events, Parallelism, Conditionals, Operators and Data were being manipulated and tangential; we also observed how the four pillars of the CP – Problem Decomposition, Abstraction, Pattern Recognition and Algorithms – were explored and manipulated by the students throughout the activities. The research data gave us clues about the potentialization of this style of thinking in the students involved as they progressed in the activities, in addition to having corroborated the importance of the diversity of approaches in the classroom and how external factors act strongly in the school context.

O Pensamento Computacional é um estilo de pensamento estruturado que busca resolver problemas das mais diversas áreas. O termo ganhou popularidade a partir da publicação de Wing, em 2006, quando a autora destaca que esse estilo de pensamento, inerente aos cientistas da computação, é tão importante quanto aprender a ler e escrever, devendo ser desenvolvido por todas as pessoas. O destaque de sua relevância no mundo moderno, desde então, influenciou o desenvolvimento de programas e iniciativas educacionais voltadas para a promoção de habilidades de pensamento computacional entre alunos e professores. Ao usar uma combinação de atividades plugadas e desplugadas, os educadores podem fornecer uma experiência de aprendizado de pensamento computacional abrangente, promovendo uma compreensão conceitual mais profunda, e preparando os indivíduos para a solução de problemas em domínios digitais e não digitais. Nossa região de inquérito está nesse âmbito, procurando alternar entre atividades plugadas e desplugadas, objetivando potencializar esse estilo de pensamento. Assim, a questão que guiou nossa pesquisa foi: Como o Pensamento Computacional pode ser potencializado a partir de uma oficina no formato híbrido (mesclando abordagens plugadas, desplugadas e desenvolvimento de projeto)? Para responder à nossa pergunta, projetamos uma oficina de pensamento computacional no formato sugerido, sendo aplicada a três turmas do sétimo ano do Ensino Fundamental II de uma escola pública do interior de Minas Gerais, para posterior análise segundo um estudo qualitativo. Estes dados foram produzidos a partir da aplicação da oficina, e armazenados por meio de vídeos, áudios e registros escritos. Em nossa análise, buscamos observar como os conceitos computacionais - Sequência, Loops, Eventos, Paralelismo, Condicionais, Operadores e Dados estavam sendo manipulados e tangenciados; observamos também como os quatro pilares do PC – Decomposição de Problemas, Abstração, Reconhecimento de Padrões e Algoritmos – foram explorados e manipulados pelos alunos ao longo das atividades. Os dados da pesquisa nos deram pistas sobre a potencialização desse estilo de pensamento nos alunos envolvidos, à medida que avançavam nas atividades, além de ter corroborado a importância da diversidade de abordagens em sala de aula e como os fatores externos atuam fortemente no contexto escolar.