A PRÁTICA CIENTÍFICA DE REGISTRO DE ECLIPSES TOTAIS: PERSPECTIVAS PARA A EDUCAÇÃO EM CIÊNCIAS À LUZ DA HISTÓRIA CULTURAL DA CIÊNCIA

Abstract

This dissertation aimed to develop a theoretical and empirical research that would build subsidies to understand how the historical-cultural study of the scientific practice of recording total eclipses, at the end of the 19th century and the beginning of the 20th century, can enable reflections about the participation and visibility of the work of different social actors in science. For that, theoretical research was carried out, in primary and secondary sources, regarding the episode of the 1919 Sobral Eclipse, in the light of the historiographical aspect of the Cultural History of Science. Concomitantly, an empirical research was carried out in physics classes in a first-year high school class in a federal public school located in the city of Rio de Janeiro. The research methodology used was an adaptation of action research, historical action research, which considers the voices of the subjects involved in the research in all of its stages. Through the interventions provided by historical action research, the historical-cultural approach enabled discussions about the participation of different social actors in the construction of scientific knowledge, focusing on those who were essential, but made invisible in scientific and historical documents. This approach also allowed for reflections on the purpose of funding science, the lack of female participation in the historical episode focused on, and how the exchange of knowledge between different people, from different professions and cultures is part of scientific practice. In addition, the problematizations regarding the power relations that are instilled in science made it possible to deal with aspects of the Nature of Science aiming at Social Justice.

A presente dissertação teve por objetivo desenvolver uma pesquisa de cunho teórico e empírico que construísse subsídios para entender como o estudo histórico-cultural da prática científica de registro de eclipses totais, em fins do século XIX e início do século XX, pode possibilitar reflexões a respeito da participação e visibilização do trabalho de diferentes atores sociais na ciência. Para tanto, foi realizada uma pesquisa teórica, em fontes primárias e secundárias, a respeito do episódio do Eclipse de Sobral de 1919, à luz da vertente historiográfica da História Cultural da Ciência. De forma concomitante, foi realizada uma pesquisa empírica, em aulas de física em uma turma de primeiro ano de Ensino Médio, em uma escola pública federal localizada na cidade do Rio de Janeiro. A metodologia de pesquisa utilizada foi uma adaptação da pesquisa-ação, a pesquisaação histórica, que leva em consideração as vozes dos sujeitos envolvidos na pesquisa em todas as etapas que a compõem. Através das intervenções previstas pela pesquisaação histórica, a abordagem histórico-cultural possibilitou discussões acerca da participação de diferentes atores sociais na construção do conhecimento científico, focando naqueles que foram essenciais, mas invisibilizados nos documentos científicos e históricos. Essa abordagem também possibilitou reflexões a respeito do propósito de financiar ciência, da falta de participação feminina no episódio histórico enfocado e de como a troca de conhecimento entre diferentes pessoas, de diferentes profissões e culturas é parte da prática científica. Além disso, as problematizações a respeito das relações de poder que são incutidas na ciência possibilitou tratar aspectos da Natureza da Ciência visando a Justiça Social.