LIVROS DIDÁTICOS DE CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS: POSSIBILIDADES PARA O ENSINO DE FILOSOFIA?

Abstract

This research aims to highlight the relevance of offering the subject of Philosophy in High School, as well as to investigate the impacts of the approval of Law number 13.415/2017 on teaching practices and the preparation of textbooks. The law in question provided for the inclusion of “studies and practices” in Philosophy, removing its previously guaranteed place as a mandatory discipline in the curricular arrangements of High School by force of Law number 11.684/2008. The 2021 edition of the National Textbook Program (PNLD) followed the structural changes in the basic education curriculum. Particularly with regard to High School, we observed the influence of the changes generated by Law number 13.415/2017 and the 2018 version of the Common National Curriculum Base (BNCC), conceived by the pedagogy of competencies. The objective of this research is to verify, through a qualitative analysis of the Philosophy content in the Multiverses (FTD Publisher) and Modern Plus (Modern Publisher) collections, what the possibilities are for teaching Philosophy in the face of the material produced by the publishers in accordance with the PNLD 2021 High School Notice, Object 2. In order to carry out the analysis, four categories directly related to the methodological criteria were drawn up: precarious presence, women philosophers, nonEurocentric Philosophies and Brazilian Philosophies. What we have seen in this research is a deepening of the vulnerability of Philosophy in High School Education through its precarious inclusion in the textbooks approved in the PNLD 2021, organized by areas of knowledge. This organization, therefore, represents the subordination of Philosophy, since its inclusion is conditional on meeting certain competences and skills of the BNCC. In this way, a safe place for its effective teaching is not guaranteed. As an educational product linked to this research, a script was drawn up with the objective of facilitating the choice of Philosophy textbooks. Summarizing the analytical procedure adopted in the course of the research, this script is aimed at Philosophy teachers and researchers interested in Philosophy or Applied Human and Social Sciences textbooks.

Esta pesquisa almeja salientar a relevância da oferta da disciplina de Filosofia no Ensino Médio, bem como investigar os impactos decorrentes da aprovação da Lei nº 13.415/2017 nas práticas de ensino e na elaboração dos livros didáticos. A lei em questão previa a inclusão de "estudos e práticas" de Filosofia, retirando seu lugar anteriormente garantido como disciplina obrigatória nos arranjos curriculares do Ensino Médio por força da Lei nº 11.684/2008. A edição de 2021 do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD) acompanhou as mudanças estruturais no currículo da educação básica. Em especial no que diz respeito ao Ensino Médio, observou-se a influência das mudanças geradas pela Lei nº 13.415/2017 e pela versão da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) de 2018, concebida pela pedagogia das competências. O objetivo desta pesquisa é verificar, por meio de uma análise qualitativa dos conteúdos de Filosofia nas coleções Multiversos (Editora FTD) e Moderna Plus (Editora Moderna), quais são as possibilidades para o ensino de Filosofia diante do material produzido pelas editoras em conformidade com o Edital do PNLD 2021 de Ensino Médio, Objeto 2. Para realizar a análise, foram elaboradas quatro categorias diretamente relacionadas aos critérios metodológicos: presença precária, mulheres filósofas, Filosofias nãoeurocentradas e Filosofias brasileiras. O que se pôde constatar no recorte desta pesquisa é o aprofundamento da vulnerabilidade da Filosofia no Ensino Médio por meio de sua inclusão precária nos livros didáticos aprovados no PNLD 2021, organizado por áreas do conhecimento. Tal organização, portanto, representa a subalternização da Filosofia, uma vez que sua inclusão está condicionada ao atendimento a determinadas competências e habilidades da BNCC. Dessa forma, não é garantido um lugar seguro para o seu ensino efetivo. Como produto educacional vinculado a esta pesquisa, foi elaborado um roteiro cujo objetivo é facilitar a escolha de livros didáticos de Filosofia. Sintetizando o procedimento analítico adotado no decorrer da pesquisa, este roteiro tem como público-alvo professores de Filosofia e pesquisadores interessados em livros didáticos de Filosofia ou de Ciências Humanas e Sociais Aplicadas.