CONTROVÉRSIA HISTÓRICA: UMA POSSIBILIDADE DE PROBLEMATIZAÇÃO ACERCA DE ELEMENTOS DE NATUREZA DA CIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This research presents a proposal for the teaching of science in the quest not to create in students a distorted view of science, having as goal to get the science classes one capable of making students more reflective and critical of the construction of scientific knowledge. The dissertation presents an analysis of the obstacles faced by teachers who seek to follow a class with History and Philosophy of Science in the lessons of high school physics. Besides analyzing the obstacles, this paper presents an alternative to overcome these through the use of historical controversy in the period between 1890 and 1910, regarding the continuity or discontinuity of matter. Throughout the text are indicated elements of nature of science that can be problematized in the classroom with the students during the discussions of the controversy. The survey has a theoretical character, because due to the time available in the proposals were not enforced until now.
A presente pesquisa apresenta uma proposta para o ensino de ciências buscando não criar nos estudantes uma visão deturpada da ciência, tendo assim como objetivo fazer das aulas de ciência um ambiente capaz de tornar os estudantes mais reflexivos e críticos a respeito da construção do conhecimento científico. A dissertação apresenta uma análise dos obstáculos enfrentados por professores que buscam seguir uma abordagem pautada em História e Filosofia da Ciência nas aulas do curso de física no ensino médio. Além de analisar os obstáculos, este trabalho apresenta como alternativa para a superação destes através da utilização da controvérsia histórica, no período compreendido entre 1890 e 1910, a respeita da continuidade ou descontinuidade da matéria. Ao longo do texto serão indicados elementos de natureza da ciência que podem ser problematizados em sala de aula junto aos alunos ao longo das discussões da controvérsia. A pesquisa tem caráter teórico, pois devido ao tempo disponível as propostas apresentadas no trabalho não foram aplicadas até o presente momento.
A presente pesquisa apresenta uma proposta para o ensino de ciências buscando não criar nos estudantes uma visão deturpada da ciência, tendo assim como objetivo fazer das aulas de ciência um ambiente capaz de tornar os estudantes mais reflexivos e críticos a respeito da construção do conhecimento científico. A dissertação apresenta uma análise dos obstáculos enfrentados por professores que buscam seguir uma abordagem pautada em História e Filosofia da Ciência nas aulas do curso de física no ensino médio. Além de analisar os obstáculos, este trabalho apresenta como alternativa para a superação destes através da utilização da controvérsia histórica, no período compreendido entre 1890 e 1910, a respeita da continuidade ou descontinuidade da matéria. Ao longo do texto serão indicados elementos de natureza da ciência que podem ser problematizados em sala de aula junto aos alunos ao longo das discussões da controvérsia. A pesquisa tem caráter teórico, pois devido ao tempo disponível as propostas apresentadas no trabalho não foram aplicadas até o presente momento.