DISCUTINDO A NATUREZA DA CIÊNCIA NO ENSINO MÉDIO: UM CAMINHO A PARTIR DO DESENVOLVIMENTO DOS MODELOS ATÔMICOS

Abstract

This research aims to explore questions about Nature of Science that can be discussed in secondary School with the introduction of historical characters from late 19th century and the early 20th century who are traditionally unexplored in the teaching of atomic models. For this purpose, 3 aims were drawn: first, the construction of a didactic sequence that could include these characters and explicit the questions about NoS to be discussed; second, the implementation of didactic sequence and then, the assessment of this implementation, discussing the potentialities and challenges of this approach. At the beginning of the research, a litetature review on primary and secondary sources about the history of the development of atomic models was carried out, which provided support to the construction of the didactic sequence, under the three axes’ perspective (adapted), developed by Guerra, Braga and Reis (2013). The construction of the didactic sequence was carried out along its own implementation, according to the Action Research methodology. It was observed the emergence of some challenges as already reported by the literature as well as others issues specifically inherent to the cultural approach to science and to the approach to a theme which is traditionally treated in a historical way in textbooks. The three axes tool was a positive point and the didactic resources developed played an important role in this research.

Esta pesquisa busca explorar as questões sobre a Natureza da Ciência que podem ser discutidas em nível médio com a introdução de personagens históricos do final do século XIX e início do século XX tradicionalmente inexplorados no ensino de modelos atômicos. Para isso, foram traçados 3 objetivos: a construção de uma abordagem didática introduzindo na narrativa histórica estes personagens e explicitando as questões de Natureza da Ciência a serem discutidas; a aplicação da sequência didática construída e, por último, a análise da aplicação, discutindo desafios e potencialidades da abordagem. Inicialmente, foi feita uma pesquisa bibliográfica em fontes primárias e secundárias sobre a história dos modelos atômicos, que deu suporte à construção da sequência didática, sob a perspectiva da estratégia desenvolvida por Guerra, Braga e Reis (2013), denominada de três eixos (adaptada). A construção da sequência didática foi feita ao caminhar da aplicação da mesma, seguindo a metodologia da pesquisa-ação. Foi observado o surgimento de alguns desafios à inserção de história e filosofia da ciência, já listados pela literatura, e ainda outras questões inerentes especificamente à abordagem cultural da ciência e à abordagem de um tema tradicionalmente já tratado de maneira histórica pelos livros didáticos. Os três eixos se mostraram uma ferramenta positiva na inserção e os recursos didáticos utilizados desempenharam um importante papel na pesquisa.