TRILHAS PARA A CATARSE FILOSÓFICA: EDUCAÇÃO E TRANSFORMAÇÃO
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
Walking the paths of existence requires more than being in the world, it requires vigor and courage in an authentic existence based on living sustained by virtues, which are not born with the living being, but are taught, provoked and exemplified throughout life. No one is born knowing, it is necessary to develop the skills and abilities that will help to tread the inset trails of existence. From this perspective, this paper aims to analyze the intrinsic relationship between Art, Philosophy and Teaching, in an attempt to ascertain art while catharsis in the formative process of human existence. The applied methodology was based on bibliographically analyzing some concepts, such as catharsis, training process, art, technique, education and the teaching of philosophy. It was analyzed from the perspective that to construct a material, or even a methodology, for the teaching of philosophy for the students of the first grade of high school. The paths to philosophical catharsis point the way for the teaching of philosophy. Learning and developing the skills and abilities required for the 21st century requires commitment, but above all authentic provocation. These are provocations that lead the living being to change more and more looking for its best version. Because it is a unique and authentic path, the human being needs to complete the formative process in order to glimpse a better society in which he is inserted.
Trilhar os caminhos da existência requer mais do que estar no mundo, necessita de vigor e coragem numa existência autêntica pautada em um viver sustentado pelas virtudes, as quais não nascem com o ser vivente, mas sim são ensinadas, provocadas e exemplificadas no decorrer de toda a vida. Ninguém nasce sabendo, é preciso desenvolver as competências e habilidades que ajudarão a palmilhar as trilhas incertas da existência. Nessa perspectiva é que o presente trabalho visa à análise da relação intrínseca entre Arte, Filosofia e Ensino, na tentativa de averiguar a arte enquanto catarse no processo formativo da existência humana. A metodologia aplicada pautou- se em analisar bibliograficamente alguns conceitos, tais como catarse, processo formativo, arte, técnica, educação e o ensino de filosofia. Analisou-se na perspectiva de construir um material, ou mesmo uma metodologia, para o ensino de filosofia para os estudantes da 1ª série do Ensino Médio. As trilhas para a catarse filosófica apontam caminhos para o ensino de filosofia. Aprender e desenvolver as competências e as habilidades necessárias para o século XXI requer empenho, mas sobretudo provocações autênticas. Provocações essas que conduzem o ser vivente a se transformar cada vez mais, buscando sua melhor versão. Por se tratar de um caminho único e autêntico, o ser humano necessidade perfazer o processo formativo de modo a vislumbrar uma sociedade melhor na qual ele está inserido.
Trilhar os caminhos da existência requer mais do que estar no mundo, necessita de vigor e coragem numa existência autêntica pautada em um viver sustentado pelas virtudes, as quais não nascem com o ser vivente, mas sim são ensinadas, provocadas e exemplificadas no decorrer de toda a vida. Ninguém nasce sabendo, é preciso desenvolver as competências e habilidades que ajudarão a palmilhar as trilhas incertas da existência. Nessa perspectiva é que o presente trabalho visa à análise da relação intrínseca entre Arte, Filosofia e Ensino, na tentativa de averiguar a arte enquanto catarse no processo formativo da existência humana. A metodologia aplicada pautou- se em analisar bibliograficamente alguns conceitos, tais como catarse, processo formativo, arte, técnica, educação e o ensino de filosofia. Analisou-se na perspectiva de construir um material, ou mesmo uma metodologia, para o ensino de filosofia para os estudantes da 1ª série do Ensino Médio. As trilhas para a catarse filosófica apontam caminhos para o ensino de filosofia. Aprender e desenvolver as competências e as habilidades necessárias para o século XXI requer empenho, mas sobretudo provocações autênticas. Provocações essas que conduzem o ser vivente a se transformar cada vez mais, buscando sua melhor versão. Por se tratar de um caminho único e autêntico, o ser humano necessidade perfazer o processo formativo de modo a vislumbrar uma sociedade melhor na qual ele está inserido.