CONTRIBUIÇÕES DA RETÓRICA NA MEDIAÇÃO DE CONFLITOS NO AMBIENTE ESCOLAR

Abstract

The present work consists of a dissertation that addresses the influence and contribution of Aristotelian rhetoric in the mediation of conflicts in the school environment and an educational product, in a booklet format, aimed at the practice of teaching Philosophy, whose content presents this method of resolution conflicts. The product seeks to improve interpersonal relationships in the school environment, aiming at the formation of tolerant individuals by prioritizing dialogue as a means for peaceful response to the conflict. The dissertation presents the resurgence of rhetoric in contemporary society, considering that the topic has returned to arouse interest in researchers and professionals. In addition to Aristotle's conception of rhetoric and its resurgence, the dissertation deals with the topic of conflict, verifying the reflections of authors related to ways of helping the resolution, specifically mediation based on dialogue. To this end, it uses the reflections of the philosopher Paulo Freire (1921-1997), who stated that dialogue creates a basis for collaboration, seeking to induce the subject to a new behavior towards the other through understanding. As a methodology, the research was based on a qualitative bibliographic study of works that highlight the theme, relevant scientific articles, manuals and other guides in order to obtain new knowledge and thus contribute to the practice of teaching Philosophy. The dissertation is divided into three chapters, the first of which presents the concepts related to Aristotelian rhetoric and its historical context as an art of persuasion over time. The second chapter develops the conceptualization of conflict, dialogue and mediation, making the cut out of the issue specifically in the school environment. The third and last chapter is intended to present CEFET / RJ, a public educational institution, where the interest in studying this topic arose, as well as the way taken during the preparation of the booklet, which was developed in order to make it attractive and interesting in the eyes of high school students.

O presente trabalho é constituído por uma dissertação que aborda a influência e contribuição da retórica aristotélica na mediação de conflitos no ambiente escolar e por um produto educacional, em formato de guia, voltado à prática do ensino de Filosofia, cujo conteúdo apresenta este método de resolução de conflitos. O produto busca aprimorar as relações interpessoais no ambiente escolar, visando à formação de indivíduos tolerantes ao priorizar o diálogo como meio para resposta pacífica ao conflito. A dissertação apresenta o ressurgimento da retórica na sociedade contemporânea, haja vista que o tema voltou a despertar interesse em pesquisadores e profissionais. Além da concepção de Aristóteles sobre a retórica e o ressurgimento desta, a dissertação trata o tema conflito, verificando as reflexões de autores quanto a formas de auxílio à resolução, especificamente a mediação baseada no diálogo. Para tanto, recorre às reflexões do filósofo Paulo Freire (1921-1997), que afirmava que o diálogo cria base para a colaboração, procurando induzir o sujeito a um novo comportamento para com o outro mediante a compreensão. Como metodologia, a pesquisa foi baseada no estudo bibliográfico qualitativo de obras que destacam o tema, artigos científicos relevantes, manuais e outros guias com intuito de obter novos conhecimentos e assim contribuir para a prática do ensino de Filosofia. A dissertação divide-se em três capítulos, sendo que o primeiro apresenta os conceitos ligados à retórica aristotélica e sua contextualização histórica como arte de persuasão ao longo do tempo. O segundo capítulo desenvolve a conceituação de conflito, diálogo e mediação, fazendo o recorte da questão especificamente no ambiente escolar. O terceiro e último capítulo é destinado a apresentar o CEFET/RJ, instituição pública de ensino, local onde surgiu o interesse em estudar este tema, bem como o caminho percorrido durante a fase de elaboração do produto educacional, que foi desenvolvido de modo a torná-lo atraente e interessante aos olhos de alunos do ensino médio.