FILOSOFIA VIRAL: O ENSINO DE FILOSOFIA EM TEMPOS DE IMPERATIVO DIGITAL.

Abstract

This research aims to problematize lhe use o information and communication technologies (ICTs), especially lhe use o smartphones, lhe teaching and learning o Philosophy in lhe high school segment. The relevance of the theme is justified due to the debates about the use or not of smartphones in the Classroom and whether it is a tool, application, hindrance or can help, even if occasionally, in pedagogical practices. In a political educational context in which, once again, Philosophy, as a school subject, is put in check in the curricular discussions that tend to technicalism to pragmatism, the reconciliation between critical, ethical, aesthetic and epistemological thinking, inherent in Philosophy, with (ICTs) seems a promising way for us to recognize the importance of the humanities in a cyberculture context (Levy, 1999). The central philosophical problem that motivates us is to encourage and verify how to work and represent philosophical concepts and themes with students through engaging experimental practices, using ICTs in multiple formats, within a context of cyberculture technological hyperstimulation. Such expression and appropriation was mostly fostered by the invitation to produce technical images (FLUSSER 2018) via smartphones, suco as: Gifs, memes and lhe lie. As a didática produto, de propôs and discos a range o digital audiovisual produtos in diferente formas and formas, highlighting lhe genre o Lives that became so popular in lhe context o social isolation due to lhe pandemic o lhe new Coronavirus that started in 2020. The target audience is mainly lhe teachers. Our methodology fits as a qualitative descriptive research given in case studies and bibliographic research o lhe authors that compose this research.

Essa pesquisa pretende problematizar o uso das tecnologias da informação e comunicação (TICs), sobretudo o uso de smartphones, no ensino e aprendizagem de Filosofia no segmento do ensino médio. A relevância do tema se dá justamente em virtude dos debates acerca do uso ou não de smartphones em sala aula e se a ferramenta é, necessariamente, um empecilho ou pode auxiliar, mesmo que pontualmente, nas práticas pedagógicas. Em um contexto político educacional em que, mais uma vez, a Filosofia, enquanto disciplina escolar, é posta em cheque nas discussões curriculares que tendem ao tecnicismo ao pragmatismo, a conciliação entre o pensar crítico, ético, estético e epistemológico, inerentes à Filosofia, com as (TICs) nos parece uma via promissora para que se reconheça a importância das humanidades em um contexto de cibercultura (LEVY, 1999). O problema filosófico central que nos motiva é incentivar e verificar como trabalhar e representar os conceitos e temáticas filosóficas com os estudantes através de práticas experimentais engajantes, com o uso de TICs em múltiplos formatos, dentro de um contexto de hiperestímulos tecnológicos da cibercultura. Tal expressão e apropriação foi majoritariamente fomentada pelo convite à produção de imagens técnicas (FLUSSER 2018) via smartphones, tais como: Gifs, memes e afins. Como produto didático propomos e discutimos uma gama de produções digitais audiovisuais em distintas formas e formatos, destaque para o gênero das Lives que tanto se popularizou no contexto do isolamento social em virtude da pandemia do novo Coronavírus iniciada em 2020. O público alvo é, sobretudo, os docentes. Nossa metodologia se enquadra como uma pesquisa descritiva qualitativa dada em estudo de casos e pesquisa bibliográfica dos autores que compõem essa pesquisa.