CTS e Freire: Uma análise de redes a partir das citações
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The study conducted by Melo et al. (2016) identified a growing trend of connection between Paulo Freire and the field of Science, Technology, and Society (STS) in Brazil. This motivated the present study to investigate Freire's representation in Brazilian STS education. Thus, through the database of the CTS and Education Research Group at the Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) and Social Network Analysis (SNA), using NodeXL and Gephi software, this work seeks to understand and map Paulo Freire's representation in Brazilian STS education. The research corpus consisted of 142 articles from the aforementioned database, which comprises 509 STS education articles published in national journals between 1998 and 2021. As a criterion, articles had to have at least one citation to a work by Freire. In this corpus, keywords used, authors and institutions engaging within this scope, which primary works of Paulo Freire were most used and with what intensity, as well as which references and authors are used alongside Freire's works in this field, were analyzed. The research was divided into two specific objectives. The first aimed to map the authors and institutions that use Freire's works, while the second sought to identify the references used in conjunction with Freire's works in this field. Using centrality measures, a qualitative-quantitative analysis was performed, mapping Freire's presence in different academic contexts. The results showed that Freire's influence on STS education in Brazil follows three main paths: some articles only superficially mention him, others use him to frame their activities within the characteristics described in his most popular works, and there are also those that explore him as a theoretical basis for discussion. Notably, institutions located in southern Brazil showed a greater academic production using Freire's works, while there was a significant absence of works from institutions in the northern region. The research also revealed that many articles that use Freire as a reference also cite other authors such as Auler, Santos, and Mortimer. Additionally, it was noted that the use of articles on STS education without the inclusion of Freire is more frequent than those that establish a structured dialogue with his philosophy. In summary, the study provided a deeper understanding of Freire's role in STS education in Brazil, highlighting the interactions between authors, institutions, and academic works.
O estudo realizado por Melo et al. (2016) identificou uma tendência crescente de conexão entre Paulo Freire e o campo de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Brasil. Isso motivou o presente estudo a investigar a representação de Freire no ensino brasileiro de CTS. Assim, por meio do banco de dados do Grupo de Pesquisa CTS e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) e da Análise de Redes Sociais (ARS), utilizando os softwares NodeXL e Gephi, o trabalho em questão busca compreender e mapear a representação de Paulo Freire no Ensino CTS brasileiro. O corpus da pesquisa foi composto por 142 artigos provenientes do banco de dados citado, que é composto por 509 artigos de Ensino CTS publicados em periódicos nacionais, entre os anos de 1998 e 2021. Como critério, os artigos deveriam ter pelo menos uma citação a uma obra de Freire. Neste corpus, foram analisadas as palavras-chave utilizadas, os autores e instituições que dialogam dentro deste recorte, quais obras de fontes primárias de Paulo Freire foram mais utilizadas e com qual intensidade, e quais referências e autores são utilizados em paralelo com as obras de Freire neste campo. A pesquisa se dividiu em dois objetivos específicos. O primeiro visava mapear os autores e instituições que utilizam as obras de Freire, enquanto o segundo buscava identificar as referências que são utilizadas em conjunto com as obras de Freire nesse campo. Utilizando medidas de centralidade, foi realizada uma análise qualitativa-quantitativa, mapeando a presença de Freire em diferentes contextos acadêmicos. Os resultados mostraram que a influência de Freire no ensino de CTS no Brasil segue três caminhos principais: alguns artigos apenas o mencionam superficialmente, outros o utilizam para enquadrar suas atividades nas características descritas em suas obras mais populares, e há também aqueles que o exploram como base teórica para a discussão. Notavelmente, instituições localizadas no sul do Brasil mostraram uma maior produção acadêmica utilizando as obras de Freire, enquanto houve uma ausência significativa de trabalhos oriundos de instituições na região norte. A pesquisa revelou também que muitos artigos que utilizam Freire como referência também citam outros autores como Auler, Santos e Mortimer. Além disso, notou-se que o uso de artigos sobre Ensino CTS , sem a inclusão de Freire, é mais frequente do que aqueles que estabelecem um diálogo estruturado com sua filosofia. Em suma, o estudo proporcionou uma compreensão mais profunda do papel de Freire no ensino de CTS no Brasil, destacando as interações entre autores, instituições e obras acadêmicas.
O estudo realizado por Melo et al. (2016) identificou uma tendência crescente de conexão entre Paulo Freire e o campo de Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) no Brasil. Isso motivou o presente estudo a investigar a representação de Freire no ensino brasileiro de CTS. Assim, por meio do banco de dados do Grupo de Pesquisa CTS e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ) e da Análise de Redes Sociais (ARS), utilizando os softwares NodeXL e Gephi, o trabalho em questão busca compreender e mapear a representação de Paulo Freire no Ensino CTS brasileiro. O corpus da pesquisa foi composto por 142 artigos provenientes do banco de dados citado, que é composto por 509 artigos de Ensino CTS publicados em periódicos nacionais, entre os anos de 1998 e 2021. Como critério, os artigos deveriam ter pelo menos uma citação a uma obra de Freire. Neste corpus, foram analisadas as palavras-chave utilizadas, os autores e instituições que dialogam dentro deste recorte, quais obras de fontes primárias de Paulo Freire foram mais utilizadas e com qual intensidade, e quais referências e autores são utilizados em paralelo com as obras de Freire neste campo. A pesquisa se dividiu em dois objetivos específicos. O primeiro visava mapear os autores e instituições que utilizam as obras de Freire, enquanto o segundo buscava identificar as referências que são utilizadas em conjunto com as obras de Freire nesse campo. Utilizando medidas de centralidade, foi realizada uma análise qualitativa-quantitativa, mapeando a presença de Freire em diferentes contextos acadêmicos. Os resultados mostraram que a influência de Freire no ensino de CTS no Brasil segue três caminhos principais: alguns artigos apenas o mencionam superficialmente, outros o utilizam para enquadrar suas atividades nas características descritas em suas obras mais populares, e há também aqueles que o exploram como base teórica para a discussão. Notavelmente, instituições localizadas no sul do Brasil mostraram uma maior produção acadêmica utilizando as obras de Freire, enquanto houve uma ausência significativa de trabalhos oriundos de instituições na região norte. A pesquisa revelou também que muitos artigos que utilizam Freire como referência também citam outros autores como Auler, Santos e Mortimer. Além disso, notou-se que o uso de artigos sobre Ensino CTS , sem a inclusão de Freire, é mais frequente do que aqueles que estabelecem um diálogo estruturado com sua filosofia. Em suma, o estudo proporcionou uma compreensão mais profunda do papel de Freire no ensino de CTS no Brasil, destacando as interações entre autores, instituições e obras acadêmicas.