ATITUDES, VALORES E CRENÇAS DE ALUNOS DO ENSINO MÉDIO EM RELAÇÃO A CIÊNCIA E A TECNOLOGIA

Abstract

The scientific and technological literacy as a goal for science education can provide a richer view of science and technology, going against the traditional, which focuses on content. The Science, Technology and Society (STS) view meets the goals of the scientific literacy, because addresses the relationship between science, technology, society, environment, politics, economics, etc., necessary for a broader understanding of science and technology. As it is not about content, what we are seeking is the students’ attitudes, values and beliefs related to science and technology in an attempt to understand how to position themselves to issues involving the everyday, the scientific enterprise, scientists, as well as relations above. To obtain the results, we used the Attitudes Questionnaire on Science, Technology and Society (COCTS), composed of 30 questions and 200 phrases, based on the multiple responses model and Likert scale, in other words, allowing freedom of answer to the respondents within each phrase on a 1 to 9 scale, of the strongly disagree to strongly agree. Thereby it is possible to establish a range attitudinal indexes in order to compare different questions and phrases to further analysis. In addition to assessing attitudes as a whole, there is interest in possible differences between groups by dividing them into grade levels and genres. It is used for this purpose an analysis based on statistical significance and effect size of each question and phrase, showing the strengths and weaknesses of each interest group. This work is part of an international collaboration known as the Ibero-American Project for the Evaluation of Attitudes Related to Science, Technology and Society (PIEARCTS) composed of countries of Latin America like Argentina, Brazil, Colombia, Spain, Mexico, Portugal and Uruguay and aims to assess the attitudes of students and teachers. This research has a different focus, aiming to assess the attitudes of students of the first and third year of high school of a technological institution in Brazil, trying to understand if there is progress on these attitudes over the years of study and if there are significant differences between men and women. The study met its objective to evaluate the attitudes, beliefs and values in relation to science and technology, as identified small difference in favor of the third year students, as well as a more significant difference in favor of female students.

A alfabetização científica e tecnológica como objetivo para o Ensino de Ciências pode proporcionar uma visão mais rica da ciência e da tecnologia, indo de encontro a tradicional, cujo foco é o conteúdo. O enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) vai ao encontro dos objetivos da alfabetização científica, pois aborda as relações entre ciência, tecnologia, sociedade, meio ambiente, política, economia, etc., necessárias para uma compreensão mais ampla da ciência e da tecnologia. Como não se trata de conteúdo, o que se busca dos estudantes são suas atitudes, valores e crenças em relação à ciência e à tecnologia na tentativa de compreender como se posicionam perante questões que envolvam o cotidiano, o empreendimento científico, os cientistas, assim como as relações supracitadas. Para obter os resultados, foi utilizado o Questionário de Atitudes sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade (COCTS), composto por 30 questões e 200 frases, baseado no modelo de respostas múltiplas e na escala de Likert, ou seja, permitindo aos respondentes liberdade de resposta dentro de cada frase em uma escala de 1 a 9, de discordo fortemente à concordo fortemente. Através disso, pode-se estabelecer uma escala atitudinal de índices com o fim de comparar diferentes questões e frases, aprofundando a análise. Além de avaliar as atitudes como um todo, há interesse em verificar possíveis diferenças entre grupos ao dividi-los em níveis escolares e gêneros. Para esse fim é utilizada uma análise baseada na significância estatística e no tamanho do efeito de cada questão e frase, apresentando os pontos fortes e fracos de cada grupo de interesse. Este trabalho faz parte de uma colaboração internacional conhecida por Projeto Ibero-Americano de Avaliação de Atitudes Relacionadas com a Ciência, a Tecnologia e a Sociedade (PIEARCTS) composta por países da ibero-américa como Argentina, Brasil, Colômbia, Espanha, México, Portugal e Uruguai e tem como objetivo avaliar as atitudes de estudantes e professores. Esta pesquisa tem um foco diferente, visando avaliar as atitudes de alunos do primeiro e do terceiro ano do Ensino Médio de uma instituição tecnológica brasileira, buscando compreender se há evolução quanto a essas atitudes em relação aos anos de estudo e se há diferenças significativas entre homens e mulheres. A pesquisa cumpriu com seu objetivo de avaliar as atitudes, crenças e valores em relação à ciência e tecnologia, assim como identificou pequena diferença favorecendo os alunos do terceiro ano, bem como uma diferença mais significativa em favor das estudantes do sexo feminino.