CONSTRUINDO NOVAS PERSPECTIVAS SOBRE A ÁFRICA E AS RELAÇÕES RACIAIS NA GEOGRAFIA ATRAVÉS DE UM CURRÍCULO INTEGRADO
Carregando...
Arquivos
Data
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This paper seeks to prove the hypothesis that the study of Africa and racial relations in an integrated curriculum context allows, even in a short time of learning, to demystify several constructed stereotypes of Africa and racial relations. The objective of the research is to investigate pedagogical practices to study Africa and racial relations in an integrated context, having as a case study the teaching of the group of subjects of Sciences and Humanities of the second quarter of the eighth year of Elementary School II, in a private school in the Rio de Janeiro. We conclude that the researched work is not completely decolonial, but it already challenges the school structures so engendered in a Eurocentric and conteudist vision. The African issues have had positive results, since we have analyzed a demystification of the continent. However, with regard to racial issues, we concluded that despite the advance, questions of whiteness were not discussed enough for the expected transformation to take place, with some common sense remaining on the subject.
Este trabalho procura atestar a hipótese de que o estudo da África e das relações raciais num contexto de currículo integrado permite, mesmo num curto espaço de tempo de aprendizado, desmitificar vários estereótipos construídos da África e dos afro-brasileiros. O objetivo da pesquisa é investigar práticas pedagógicas para estudar a África e as relações raciais num contexto integrado, tendo como estudo de caso o ensino do grupo das disciplinas de Ciências e Humanidades do 2º trimestre do oitavo ano do Ensino Fundamental II, numa escola particular no Rio de Janeiro. Concluímos que o trabalho pesquisado não é decolonial por completo, porem já desafia as estruturas escolares tão engendradas numa visão eurocêntrica e conteudista. As questões de África tiveram resultados positivos, posto que analisamos uma desmitificação do continente. Contudo, referente as questões raciais concluímos que apesar do avanço, as questões de branquitude não foram debatidas o suficiente para que houvesse a transformação esperada, permanecendo certo senso comum sobre o assunto.
Este trabalho procura atestar a hipótese de que o estudo da África e das relações raciais num contexto de currículo integrado permite, mesmo num curto espaço de tempo de aprendizado, desmitificar vários estereótipos construídos da África e dos afro-brasileiros. O objetivo da pesquisa é investigar práticas pedagógicas para estudar a África e as relações raciais num contexto integrado, tendo como estudo de caso o ensino do grupo das disciplinas de Ciências e Humanidades do 2º trimestre do oitavo ano do Ensino Fundamental II, numa escola particular no Rio de Janeiro. Concluímos que o trabalho pesquisado não é decolonial por completo, porem já desafia as estruturas escolares tão engendradas numa visão eurocêntrica e conteudista. As questões de África tiveram resultados positivos, posto que analisamos uma desmitificação do continente. Contudo, referente as questões raciais concluímos que apesar do avanço, as questões de branquitude não foram debatidas o suficiente para que houvesse a transformação esperada, permanecendo certo senso comum sobre o assunto.