RACISMO NA ESCOLA E A SUA INFLUÊNCIA NAS TRAJETÓRIAS ESCOLARES DOS JOVENS NEGROS

Abstract

This dissertation aims to investigate how the experience of racism at school influences the school trajectories of young black people and what strategies they use to overcome it. Therefore, two young black people from a state school in the city of Belford Roxo were interviewed. As a theoretical framework, this research uses the concepts of structural racism (ALMEIDA, 2018), recreational racism (MOREIRA, 2019), and racism at school (CAVALLERO, 2014, BERNARDO, MACIEL, 2015; GOMES, 2003). We also use the concept of youth (PAIS, 1990; DAYRELL, 2003), life projects (VELHO, 2003; DAYRELL, 2005), and support networks (TEIXEIRA, 2003). As a result, it was found that young black people use the support networks they have for the development of their life projects, not "stand idly by", through racism and difficulties encountered in their school trajectories.

Essa dissertação se propõe a investigar de que modo a experiência do racismo na escola influencia as trajetórias escolares dos jovens negros e quais as estratégias utilizadas por esses para a superação dessas experiências. Por isso, foram entrevistados 2 jovens negros, pertencentes a uma escola da rede estadual de educação no município de Belford Roxo. Como referencial teórico, essa pesquisa faz uso dos conceitos de racismo estrutural (ALMEIDA, 2018), racismo recreativo (MOREIRA, 2019) e de racismo na escola (CAVALLERO, 2014, BERNARDO, MACIEL, 2015; GOMES, 2003a). Também utilizamos o conceito de juventudes (PAIS, 1990; DAYRELL, 2003), projetos de vida (VELHO, 2003; DAYRELL, 2005) e redes de apoio (TEIXEIRA, 2003). Como resultado, obteve-se que os jovens negros utilizam das redes de apoio que possuem para a elaboração dos seus projetos de vida, não “cruzando os braços”, mediante o racismo e dificuldades encontradas nas suas trajetórias escolares.