RELAÇÕES ÉTNICO-RACIAIS E DIVERSIDADE CULTURAL: CAMINHOS EM DIREÇÃO A UMA OUTRA EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR

Abstract

Mentor: Teacher PhD. Carlos Henrique dos Santos Martins Abstract presented to the Programa de Pós-Graduação em Relações Etnicorraciais (Ethnic-racial Relations Program of Postgraduation), Centro Federal de Educação Tecnológica (Federal Center of Technological Education) Celso Suckow da Fonseca, CEFET/RJ, as one of the necessary requirements to the completion of the Master Degree in Ethnic-racial relations. The present dissertation is an introduction to the racial issues debate through the classes of school Physical Education. From the graduation of Physical Education, the academic production or the experience in teaching, we realize the absence of this theme, and, the same way, the necessity of base it in classroom. Considering the actual social structure, which disregards these needs (despite the other speeches), the cultural diversity as a central theme of classroom can contribute to the problematization of these issues. By understanding that Physical Education and school are oriented according to the cultural hegemonic Eurocentric referential mixed to the technicist pedagogical purpose in sports, the cultural diversity also provides opportunities to the creation of another paradigm to school Physical Education. In adding permanently other cultural referential in classroom, like the African or the Indigenous (regularly denied or seen in a perverted way), it is evident, this way, the racial issues of our society, which have been kept in our actual school situation.produção acadêmica, ou pela vivência no magistério, percebemos a ausência da temática e, da mesma forma, a necessidade de pautá-la nestas aulas. Considerando a estrutura social vigente que desconsidera tais necessidades (apesar dos discursos serem outros), a diversidade cultural enquanto tema central dessas aulas pode contribuir para a problematização destas questões. Entendendo que a Educação Física e a escola estão orientadas de acordo com o referencial cultural hegemônico eurocêntrico, misturando-o às propostas pedagógicas de caráter tecnicista- esportivista, a diversidade cultural também oportuniza a criação de um outro paradigma para a Educação Física escolar. Ao inserir definitivamente outros referenciais culturais nestas aulas, como o africano e o indígena (negados regularmente ou vistos de forma deturpada), evidenciam-se, dessa forma, as questões raciais de nossa sociedade que têm sido mantidas em nossa situação escolar.