DO DESPEJO AO DESPIR: CAROLINA DE JESUS, ESCREVIVÊNCIAS PRETUGUESAS E A PERCEPÇÃO DO FEMININO NEGRO EM ALUNAS NO ESPAÇO ESCOLAR PRIVADO
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This dissertation aims to a reflection - having in mind the conceptions of feminism (CRENSHAW, 1994, 2002; BILGE, 2009), blackness (BERND,1988) and discursive practices, understood as a way in which the subjects produce meaning to experiences as the ones related to racial violence - about positive black feminine identity construct - subjects of a private school in Rio de Janeiro. Our idea is to incite the discussion regarding the positivation of black female identities using the writer Carolina Maria de Jesus, her biography, image and a research focus from her work Child of the Dark: The Diary of Carolina Maria de Jesus as pedagogical branches in order to develop practices that cooperate with positive identitary approaches of feminism and blackness. To achieve this goal we will work out class-encounters that shall have as aid the Carolina Maria de Jesus’s Child of the Darkness piece. Thus, we aligned in our analyzes the concepts of dialogism, alterity and gender of discourse (BAKHTIN, 1997), discursive practices (BAKHTIN, 1997; MAINGUENEAU, 2008), intervention language (ROCHA, 2006, 2014); feminism, and intersectionality, self-esteem in black children (GUIMARÃES, 2004), and self-esteem in black children (CRIMES, 1994; (GOMES, 2003), a school space (FOUCAULT, 1977, 1982, 2003, FREIRE, 2017, hooks, 2017) and black identity in the school space (GONES, 1996, 2003, 2006, SILVA, 2016) (MUNANGA, 1987, 2012), empowerment (FREIRE, 2011, BERTH, 2018), black women writings (EVARISTO, 2005, 2010, 2015) and the concept of multiculturalism. Aligning our study with a number of authors, the present research goes in the direction of a more attentive vision of black female students, their otherness and story as the kick start of more beneficial debates in the educational environment with the purpose of fighting back racism and discrimination, respecting and acknowledging diversity.
Este trabalho propõe-se a refletir - a partir das concepções de feminismo (CRENSHAW, 1994, 2002; BILGE, 2009), negritude (BERND,1988) e práticas discursivas, entendidas como a maneira pela qual os sujeitos produzem sentidos para as vivências como as de violência racial - sobre a construção de identidades femininas negras positivas das alunas-sujeitas de uma escola particular do município do Rio de Janeiro. Nosso objetivo é fomentar a discussão sobre a positivação das identidades negras femininas, utilizando a escritora Carolina Maria de Jesus, sua biografia, imagem e um recorte da sua obra O quarto de despejo: diário de uma favelada, como hastes pedagógicas para, assim, desenvolver práticas que colaborem com abordagens identitárias positivas do feminismo e da negritude. Para tal, realizaremos aulas-encontro que terão como suporte a obra Quarto de despejo: diário de uma favelada, da escritora Carolina Maria de Jesus. Sendo assim, alinhamos em nossas análises os conceitos de dialogismo, alteridade e gênero de discurso (BAKHTIN, 1997), práticas discursivas (BAKHTIN, 1997; MAINGUENEAU, 2008), linguagem-intervenção (ROCHA, 2006, 2014); feminismos e interseccionalidade (CRENSHAW, 1994; BILGE, 2009; AKOTIRENE, 2018; DAVIS, 2016; CARNEIRO, 2014, 2018; COLLINS, 2016) silêncio e silenciamento (LORDE, 1976; CAVALLEIRO, 2003), autoestima nas crianças negras (GUIMARÃES, 2013; GOMES, 2003), espaço escolar (FOUCAULT, 1977, 1982, 2003; FREIRE, 2017; hooks, 2017) e identidade negra no espaço escolar (GOMES, 1996, 2003, 2006; SILVA, 2016), pretuguês (GONZALEZ,1983, 1988), empoderamento (FREIRE, 2011; BERTH, 2018), escrevivências (EVARISTO, 2005, 2010, 2015), além do conceito de multiculturalismo (MUNANGA, 1987, 2012). A presente pesquisa inicia apontamentos para uma visão cada vez mais atenta às alunas negras, sua alteridade e história como pontapé para debates cada vez mais profícuos nos ambientes educacionais que enfrente o racismo e discriminações e que respeite e enalteça a diversidade.
Este trabalho propõe-se a refletir - a partir das concepções de feminismo (CRENSHAW, 1994, 2002; BILGE, 2009), negritude (BERND,1988) e práticas discursivas, entendidas como a maneira pela qual os sujeitos produzem sentidos para as vivências como as de violência racial - sobre a construção de identidades femininas negras positivas das alunas-sujeitas de uma escola particular do município do Rio de Janeiro. Nosso objetivo é fomentar a discussão sobre a positivação das identidades negras femininas, utilizando a escritora Carolina Maria de Jesus, sua biografia, imagem e um recorte da sua obra O quarto de despejo: diário de uma favelada, como hastes pedagógicas para, assim, desenvolver práticas que colaborem com abordagens identitárias positivas do feminismo e da negritude. Para tal, realizaremos aulas-encontro que terão como suporte a obra Quarto de despejo: diário de uma favelada, da escritora Carolina Maria de Jesus. Sendo assim, alinhamos em nossas análises os conceitos de dialogismo, alteridade e gênero de discurso (BAKHTIN, 1997), práticas discursivas (BAKHTIN, 1997; MAINGUENEAU, 2008), linguagem-intervenção (ROCHA, 2006, 2014); feminismos e interseccionalidade (CRENSHAW, 1994; BILGE, 2009; AKOTIRENE, 2018; DAVIS, 2016; CARNEIRO, 2014, 2018; COLLINS, 2016) silêncio e silenciamento (LORDE, 1976; CAVALLEIRO, 2003), autoestima nas crianças negras (GUIMARÃES, 2013; GOMES, 2003), espaço escolar (FOUCAULT, 1977, 1982, 2003; FREIRE, 2017; hooks, 2017) e identidade negra no espaço escolar (GOMES, 1996, 2003, 2006; SILVA, 2016), pretuguês (GONZALEZ,1983, 1988), empoderamento (FREIRE, 2011; BERTH, 2018), escrevivências (EVARISTO, 2005, 2010, 2015), além do conceito de multiculturalismo (MUNANGA, 1987, 2012). A presente pesquisa inicia apontamentos para uma visão cada vez mais atenta às alunas negras, sua alteridade e história como pontapé para debates cada vez mais profícuos nos ambientes educacionais que enfrente o racismo e discriminações e que respeite e enalteça a diversidade.