O ENSINO DA FILOSOFIA COM CINEMA: CAMINHOS PARA A EMANCIPAÇÃO
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The teaching of Philosophy with cinema: paths to emancipation The following work proposes to think Philosophy in the schools of basic education and in what way, professors and teachers can take it to the classroom. The research aims to think the relationship between cinema and philosophy and the possibility of presenting the film as a resource to think Philosophy and its concepts in basic education. We will investigate the questions that permeate the teaching of Philosophy in schools and we will point to a philosophy teaching that is dedicated to philosophical thinking instead of a philosophy that proposes to an encyclopedic teaching of the discipline that only praises to decorate the contents without understanding them. We will also present the motivations that lead us to choose cinema as an element capable of providing this dialogue mainly because we believe that this brings with it problematizations through the images presented in the films. We will also problematize questions about the use of film as an illustrator of concepts that do not consider the potential that images can have when worked in the classroom as a propellant valve for thought experimentation.
O trabalho a seguir se propõe a pensar a Filosofia nas escolas de educação básica e de que modo, professores e professoras podem levá-la à sala de aula. A pesquisa tem como objetivo pensar a relação entre cinema e filosofia e a possibilidade de apresentação do filme como um recurso para pensar a filosofia e seus conceitos na educação básica partindo dos apontamentos de Júlio Cabrera. Investigaremos as questões que permeiam o ensino da filosofia nas escolas e apontaremos para um ensino de filosofia que seja dedicado a pensar filosoficamente ao invés de uma filosofia que se proponha a um ensino enciclopédico da disciplina que preze somente por decorar os conteúdos sem entendê-los. Na etapa citada anteriormente temos como referencial teórico que colabora com o desenvolvimento da pesquisa: Cerletti e Marcondes que fornecem importantes contribuições para pensar o ensino da filosofia como um problema filosófico nas escolas. Apresentaremos também as motivações que nos levam a escolher o cinema como elemento capaz de proporcionar este diálogo principalmente por acreditar que este traz consigo problematizações através das imagens apresentadas nos filmes. Problematizamos também ao longo do trabalho questões acerca da utilização do filme como ilustrador de conceitos que não consideram o potencial que as imagens podem ter quando trabalhadas em sala de aula como válvula propulsora de experimentação do pensamento filosófico.
O trabalho a seguir se propõe a pensar a Filosofia nas escolas de educação básica e de que modo, professores e professoras podem levá-la à sala de aula. A pesquisa tem como objetivo pensar a relação entre cinema e filosofia e a possibilidade de apresentação do filme como um recurso para pensar a filosofia e seus conceitos na educação básica partindo dos apontamentos de Júlio Cabrera. Investigaremos as questões que permeiam o ensino da filosofia nas escolas e apontaremos para um ensino de filosofia que seja dedicado a pensar filosoficamente ao invés de uma filosofia que se proponha a um ensino enciclopédico da disciplina que preze somente por decorar os conteúdos sem entendê-los. Na etapa citada anteriormente temos como referencial teórico que colabora com o desenvolvimento da pesquisa: Cerletti e Marcondes que fornecem importantes contribuições para pensar o ensino da filosofia como um problema filosófico nas escolas. Apresentaremos também as motivações que nos levam a escolher o cinema como elemento capaz de proporcionar este diálogo principalmente por acreditar que este traz consigo problematizações através das imagens apresentadas nos filmes. Problematizamos também ao longo do trabalho questões acerca da utilização do filme como ilustrador de conceitos que não consideram o potencial que as imagens podem ter quando trabalhadas em sala de aula como válvula propulsora de experimentação do pensamento filosófico.