A “IMAGEM´TEXTO”: ANÁLISE DA IMAGEM COMO LINGUAGEM. UMA INTRODUÇÃO Á FILOSOFIA POR MEIO DA ESTÉTICA

Abstract

The present work aims to point out interesting shapes and paths in General for the introduction of philosophical thinking in the classroom from a pedagogical practice with audiovisual resource without, however, giving up the reflection on this action. We understand the importance of thinking about theme since it is subject to more comprehensive guidelines on school restructuring scenario, with the return of the teaching of philosophy in high school. Thinking about the teaching of philosophy enables us to constantly debate the structural issues of a society, for it is through education, through reflective practice, presented possibilities of transformation of realities or maintenance of a situation. In this perspective we think like philosophy must be given without being treated only as a knowledge to be transmitted. As the student may take ownership of that knowledge, that is, actually reflect on the concepts that influence until today many forms of life. The work, then, is born of that experience that is not at all new. The use of films to introduce philosophical concepts is a tool that has been shown to be effective in presenting more complex themes. The experience, however, serves to develop a reflection as to how this process can be productive. The work, despite having a route between chapters need not necessarily be read in the order placed. He divides-into three main parts, namely: mind, body and Bodily

. O presente trabalho tem como objetivo geral apontar formas e caminhos interessantes para a introdução do pensamento filosófico em sala de aula a partir de uma prática pedagógica com recurso ao audiovisual sem, no entanto, abrir mão da reflexão sobre essa ação. Entendemos a importância de pensar tal tema visto que se apresenta como assunto de pautas mais abrangentes no cenário de reestruturações do ensino, com o retorno do ensino da filosofia no ensino médio. Pensar o ensino da filosofia nos possibilita debater constantemente as questões estruturais de uma sociedade, pois é por meio da educação, por meio da prática reflexiva, que se apresentam possibilidades de transformação de realidades ou manutenção de uma situação. Nesta perspectiva nos colocamos a pensar como a filosofia deve ser ministrada sem ser tratada apenas como conhecimento a ser transmitido. Como o aluno poderá se apropriar desses conhecimentos, ou seja, realmente refletir acerca dos conceitos que influenciam até hoje muitas formas de vida. O trabalho, então, nasce dessa experiência que não é em absoluto uma novidade. O uso de filmes para introdução de conceitos filosóficos é uma ferramenta que tem se mostrado eficaz na apresentação de temas mais complexos. A experiência, no entanto, serve de incentivo para desenvolvermos uma reflexão a respeito de como esse processo pode ser produtivo. O trabalho, apesar de possuir um percurso entre capítulos não precisa ser necessariamente lido na ordem colocada. Ele divide–se em três partes principais, a saber: Mente, Corpo e Corporalmente