ENSINO DE FÍSICA PARA ALUNOS SURDOS: ANÁLISE DA LINGUAGEM NA COMPREENSÃO DE CONCEITOS DE ÓPTICA GEOMÉTRICA

Abstract

This paper aims to contribute to the education of deaf students in physics teaching, discussing their understanding of basic concepts of geometrical optics. It is taken as a starting point a survey of articles published in events in the areas of physics and science teaching for deaf students in the period 2005-2014. This showed a lack of studies on the subject and teaching proposals generally disjointed from each other, superficial, incomplete and repetitive. Seeking to deepen and contribute in this field, an activity with 3 deaf high school students in a public school of Minas Gerais on geometrical optics – subject unexplored among the surveyed work – was held, based on the concepts of alternative designs, which is the basis of the exploratory research of this dissertation. Through the analysis of the questionnaire and videos captured we seek to answer what is the understanding of these students about basic concepts of geometrical optics. Therefore, the research work was subdivided in the analysis of sign representation of the responses in Libras (Brazilian sign language), checking of alternative conceptions with distinction between everyday and scientific terms and comparison to other responses observed in different studies. The works of Lev Vygotsky Semenovitch, Madalena Baptista and Ana Paula Santana on language, education and communication in deafness are used as theoretical reference, as well as the researches on alternative conceptions of João Batista Harres. The conclusion of this dissertation presents the alternative conceptions identified on the content, the gestures elaborated for expression of student’s thoughts, a discussion about the meaning of signs in Libras related to the subject and a comparison between the learning ability of deaf students and listeners based on the work of Harres.

O presente trabalho pretende contribuir para a educação de alunos surdos no ensino de Física, discutindo sua compreensão sobre conceitos básicos de óptica geométrica. É tomado como ponto de partida um levantamento de artigos publicados em eventos nas áreas de ensino de Física e de Ciências voltados para alunos surdos, no período de 2005 a 2014. Este revelou uma carência de trabalhos sobre o tema e propostas de ensino, em geral, desarticuladas entre si, superficiais, incompletas e repetitivas. Buscando aprofundar e contribuir neste campo, foi realizada uma atividade com 3 alunos surdos do Ensino Médio numa escola pública de Minas Gerais sobre óptica geométrica, assunto inexplorado entre os trabalhos levantados, à luz dos conceitos de concepções alternativas, o que constitui a pesquisa de caráter exploratório desta dissertação. Através da análise do questionário aplicado e dos vídeos capturados busca-se responder qual a compreensão desses alunos a respeito de conceitos básicos da óptica geométrica. Para tanto, o trabalho de pesquisa foi subdividido na análise da representação gestual das respostas em Libras, verificação de concepções alternativas com distinção entre termos cotidianos e científicos e comparação com outras respostas observadas em diferentes estudos. São utilizados como referencial teórico os trabalhos de Lev Semenovitch Vygotsky, Madalena Baptista e Ana Paula Santana sobre linguagem, educação e comunicação na surdez, bem como as pesquisas sobre concepções alternativas de João Batista Siqueira Harres. Nas considerações finais desta dissertação são apresentadas as concepções alternativas identificadas sobre o conteúdo, os gestos elaborados para a expressão dos raciocínios, uma discussão sobre a significação de sinais em Libras relacionados com o tema da atividade e uma comparação entre a capacidade de aprendizagem de alunos surdos e ouvintes com base nos trabalhos de Harres.