PERFIL DOS ESTUDOS CTS NO BRASIL A PARTIR DAS TESES PUBLICADAS NAS ÁREAS DE ENSINO E EDUCAÇÃO

Abstract

The present thesis aims to model the area of STS (Science, Technology and Society) from the 79 (seventy-nine) Brazilian doctorate thesis published within the areas of Education and Education of CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), 1993, the first of Silvia Luzia Frateschi Trivelato, until 2017. The modeling should structure, map or represent the area based on its data and social relations between material actors or not, such as: (i) educational institutions; (ii) postgraduate programs; (iii) authors, mentors and members of the board ; (iv) bibliographic references; and (v) keywords. The research uses the Social Network Analysis tool along with the Graph Theory to model the area. Understanding that each thesis and its defense seal social relations between human or material actors, the present work sought to understand how postgraduate programs and educational institutions are related. Which relationships are established, which are the most present, which are the closest, and which most interfere the relations of the area? In the thesis defenses, relationships are created between the authors of the thesis, their mentor and researchers that compose the evaluation panels. So, how do you model these relationships, who are the most influential, who else mediates the network? In the choice of the bibliographic references of the thesis, which are the most important and recurrent ones for the area, which authors are most cited, when, if any, the core of references of the Brazilian CTS was established, how is this nucleus composed? In addition, with the keywords, what are the themes that orbit the theme CTS? As a result, among the 69 (sixty nine) educational institutions, the ones with the most outstanding ones, in alphabetical order, are: Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL), Universidade de Brasília (UnB), Universidade de Santa Maria (UFSM), Universidade de São Paulo (USP), Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Universidade Estadual Paulista (UNESP), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Among the 312 (three hundred and twelve) researchers who are related, the following stand out in alphabetical order: Alice HC Pierson, Alvaro Chrispino, Décio Auler, Demetrio Delizoicov Neto, Denise de Freitas, Irlan von Linsingen, Jose AP Angotti, Maria D. Maciel, Maria RD Kawamura, Roberto Nardi, Sonia MSC de S. Cruz, Suzani C.Souza, Sylvia RP Maestrelli, Vivian L. da Rosa, Walter A. Bazzo, Washington LP de Carvalho and Wildson LP dos Santos. The most referenced works, in chronological order, are: Bazzo (1998b); Auler and Bazzo (2001); Santos and Mortimer (2002). The most cited authors are, in alphabetical order: Ángel Vázquez Alonso, Décio Auler, Demetrio Delizoicov Neto, Glen S. Aikenhead, Irlan von Linsingen, Jose AP Angotti, José A. Acevedo-Díaz, Paulo Freire, Walter A. Bazzo and Wildson LP dos Santos. Among the 196 (one hundred and ninetyseix ) keywords present in the theses, the themes that orbit the acronym CTS, in order of proximity: Science Teaching, Teacher Training, Biology Teaching, Physics Teaching, Paulo Freire, Scientific Education, Discourse Analysis, Technological Education, Participation and Socio-Scientific Issues.

A presente tese tem por objetivo modelar a área de CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade) a partir das 79 (setenta e nove) teses de doutoramento brasileiras publicadas dentro das áreas de Ensino e Educação da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), de 1993, a primeira de Silvia Luzia Frateschi Trivelato, até 2017 (junho). A modelagem deverá estruturar, mapear ou representar a área a partir de seus dados e relações sociais entre atores materiais ou não, como: (i) instituições de ensino; (ii) programas de pós-graduação; (iii) autores, orientadores e bancas; (iv) referências bibliográficas; e (v) palavras-chave. A pesquisa utilizou a ferramenta de Análise de Redes Sociais juntamente com a Teoria de Grafos para modelar a área. Compreendendo que cada tese (obra) e sua defesa selam relações sociais entre atores humanos e materiais, o presente trabalho buscou entender como se relacionam os programas de pós-graduação e instituições de ensino, como são as relações estabelecidas, quais os mais presentes, os mais próximos e que mais intermedeiam as relações da área. Nas defesas de tese, são criadas relações entre os autores das teses, seus orientadores e pesquisadores que compõem as bancas de avaliação. Assim, como se modelam essas relações, quem são os mais influentes, quem mais intermedeia a rede. Nas escolhas das referências bibliográficas das teses, quais as mais importantes e recorrentes para área, quais os autores mais citados, quando, se houver, o núcleo de referências do CTS brasileiro foi estabelecido, como é composto esse núcleo. Ademais, com as palavras-chave, quais são os temas que orbitam a temática CTS. Como resultados, dentre as 69 (sessenta e nove) instituições de ensino, as com maiores destaques, em ordem alfabética, são: Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL), Universidade de Brasília (UnB), Universidade de Santa Maria (UFSM), Universidade de São Paulo (USP), Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), Universidade Estadual Paulista (UNESP), Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC), Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) e Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).Dentre os 312 (trezentos e doze) pesquisadores que se relacionam, destacam-se, em ordem alfabética: Alice H. C. Pierson, Alvaro Chrispino, Décio Auler, Demetrio Delizoicov Neto, Denise de Freitas, Irlan von Linsingen, Jose A. P. Angotti, Maria D. Maciel, Maria R. D. Kawamura, Roberto Nardi, Sonia M. S. C. de S. Cruz, Suzani C.Souza, Sylvia R. P. Maestrelli, Vivian L. da Rosa, Walter A. Bazzo, Washington L. P. de Carvalho e Wildson L. P. dos Santos.As obras mais referenciadas, em ordem cronológica, são: Bazzo (1998b); Auler e Bazzo (2001); Santos e Mortimer (2002). Os autores mais citados são, em ordem alfabética: Ángel Vázquez Alonso, Décio Auler, Demetrio Delizoicov Neto, Glen S. Aikenhead, Irlan von Linsingen, Jose A. P. Angotti, José A. Acevedo-Díaz, Paulo Freire, Walter A. Bazzo e Wildson L. P. dos Santos. Dentre as 196 (cento e noventa e seis) palavras-chave presentes nas teses, os temas que orbitam o acrônimo CTS, em ordem de proximidade: Ensino de Ciências, Formação de Professores, Ensino de Biologia, Ensino de Física, Paulo Freire, Educação Científica, Análise de Discurso, Educação Tecnológica, Participação e Questões Sociocientíficas.