HEREDITARIEDADE E NATUREZA DA CIÊNCIA: O USO DA ABORDAGEM HISTÓRICO-FILOSÓFICA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

This research aims to explore questions about the Nature of Science that can be discussed at the elementary school, from the inheritance study of the subject in a historical-philosophical approach. For this, the research was developed from the development and implementation of a didactic sequence, where historical discussions were located in the second half of the nineteenth century, discussing how Gregor Mendel's work is generally presented in textbooks Sciences. Thus, the historical study discussed the Mendel's experiments with peas of the species Pisum sativum and their contributions to the study of heredity, highlighting the common misconceptions about this episode presented by the Science textbooks. In this way, the highlight was the idea of Pangenesis developed by Charles Darwin, trying to analyze the approach of a subject "foreign" to the science classes could generate discussions about science. Debates those where they were articulated elements of the social context with the production of scientific knowledge. The construction of the didactic sequence, which supported the research, was based on the strategy called three axes, which aims a more contextual approach to science, featuring artistic elements (cultural), technical and scientific the study period. We used the methodology of action- research and data analysis discursive textual analysis. The research was conducted in two groups of elementary school of public schools of Rio de Janeiro. Throughout the study, we observed the emergence of some challenges related to the integration of history and philosophy of science at this level, cultural approach to science and the content of approach that are not commonly worked in science classes. The use of the three axes strategy, the discussion of each stage of the research in the research group, the strategies used played an important role in this research.

Esta pesquisa busca explorar as questões sobre a Natureza da Ciência que podem ser discutidas no nível do ensino fundamental II, a partir do estudo do tema hereditariedade num enfoque histórico-filosófico. Para isso, a pesquisa foi desenvolvida a partir da elaboração e aplicação de uma sequência didática, onde as discussões históricas foram situadas na segunda metade do século XIX, problematizando a forma como os trabalhos de Gregor Mendel é, em geral, apresentados nos livros didáticos de Ciências. Dessa forma, o estudo histórico discutiu os experimentos de Mendel com as ervilhas da espécie Pisum sativum e suas possíveis contribuições para o estudo da hereditariedade, ressaltando os comuns equívocos a respeito desse episódio apresentado pelos livros didáticos de ciências. Nesse caminho, destacou-se a ideia da Pangênese elaborada por Charles Darwin, buscando analisar se a abordagem de um assunto “estrangeiro” às aulas de ciências poderia gerar debates sobre a ciência. Debates esses, onde fossem articulados elementos do contexto social com a produção do conhecimento científico. A construção da sequência didática, que deu suporte à pesquisa, baseou-se na estratégia denominada de três eixos, que busca uma abordagem mais contextual da ciência, apresentando elementos artísticos (culturais), técnicos e científicos do período estudado. Foi utilizada a metodologia da pesquisa-ação e para a análise dos dados analise textual discursiva. A pesquisa foi desenvolvida em duas turmas de oitavo ano da rede estadual de ensino do Rio de Janeiro. Ao longo da pesquisa, foi observado o surgimento de alguns desafios relacionados à inserção de história e filosofia da ciência neste nível de ensino, à abordagem cultural da ciência e à abordagem de conteúdos que não são comumente trabalhados nas aulas de ciências. A utilização da estratégia dos três eixos, a discussão de cada etapa da pesquisa no grupo de pesquisa, as estratégias utilizadas desempenharam importante papel nesta pesquisa.