PENSA COMIGO! - UMA EXPERIÊNCIA DE INICIAÇÃO FILOSÓFICA PARA O FORTALECIMENTO DA DEMOCRACIA

Abstract

This research paper presents a strong critique of the "deformation" of high school education in Brazil, focusing on the 2008-2025 period. I argue that the marginalization of Philosophy is a political project that aims to replace integral human formation for the exercise of freedom with technical training for performance on the market's "production lines". To counter this view, I contend that Philosophy – understood not as a programmatic content to be tested in national exams, but rather as the teaching of a practice (the act of "philosophizing," as argued by Cerletti) – is an essential condition for full Human Development (in the conception of Amartya Sen) and, consequently, for the strengthening of democracy (as understood by Martha Nussbaum). Aspects of Socratic practice, specifically maieutics, are presented here (based on the studies of Marina McCoy and Foucault) as exemplary indicators of this philosophizing that emancipates individuals for a civic and political engagement committed to the common good. The Rio de Janeiro Philosophy Olympiads emerge (in the view of Lara Sayão and participating teachers) as a contemporary pedagogical materialization of this philosophical action, fostering a healthier and fairer democratic experience. Finally, I propose a framework for a handbook of philosophical initiation design to embody both aspects of the Socratic philosophizing and the experience of collective and collaborative thinking witnessed in the Rio de Janeiro Philosophy Olympiads. The handbook is a proposal for introducing a research practice that, by encouraging a deeper understanding of opinions on common issues, seeks to foster experiences of cooperative critical thinking. This encourages solidarity in order to understand shared problems, which is a noble sense of philosophizing.

Este trabalho de pesquisa parte de uma crítica contundente à "deformação" do Ensino Médio no Brasil, no recorte de 2008-2025, onde argumento que a marginalização da Filosofia é um projeto político que visa substituir a formação humana integral para exercício da liberdade, pela capacitação técnica para atuação nas "linhas de produção" do mercado. Para contrapor essa visão, defendo que a Filosofia – entendida não como um conteúdo programático a ser cobrado em exames nacionais, mas antes como o ensino de uma prática (o "filosofar," como defende Cerletti) – é uma condição essencial para o pleno Desenvolvimento Humano (na concepção de Amartya Sen) e, consequentemente, para o fortalecimento da democracia (como entende Martha Nussbaum). Aspectos da prática socrática, a maiêutica, são apresentados aqui (a partir dos estudos de Marina McCoy e Foucault) como indicadores exemplares desse filosofar que emancipa para uma atuação cidadã e política comprometida com o bem comum. As Olimpíadas de Filosofia do Rio de Janeiro surgem (na visão de Lara Sayão e professores participantes) como uma materialização pedagógica contemporânea dessa atuação filosófica para uma experiência democrática mais saudável e justa. Ao fim, trago a proposta de um roteiro para uma cartilha para iniciação filosófica que busca materializar tanto aspectos do filosofar socrático, como a experiência de pensamento coletivo e solidário vivida nas Olimpíadas de Filosofia do Rio. Esse roteiro se trata de uma proposta de introdução a uma prática de pesquisa que, ao estimular o aprofundamento das opiniões sobre problemáticas comuns, busca fomentar experiências de pensamento crítico cooperativo, estimulando a solidariedade para compreender problemas comuns, um nobre sentido do filosofar.