TECNOLOGIAS DIGITAIS, EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA E METODOLOGIAS ATIVAS NAS ENGENHARIAS NO BRASIL
Carregando...
Data
Autores
Título da Revista
ISSN da Revista
Título de Volume
Editor
CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The covid-19 pandemic was the key occasion for studies, experimentations, and experiences regarding the use of digital technologies in education. A bibliographic survey in the database of Scopus revealed that Brazil stood out in terms of the quantity of documents published in the international scenario in distance education mediated by digital technologies, active learning, and in engineering education during the years of 2014 up to 2024. For instance, regarding the descriptor “active learning” AND “engineering education”, Brazil was ranked 2nd place with 168 works of the 2.067 documents found, and 6th place in the descriptor “distance education” AND “engineering education” with 55 works of the 1.241 documents found. This article’s objective, beyond shedding light on this information, is to investigate the reasons for which these research topics have such density in the country. The current conjuncture of engineering education, active learning, and research in distance education is context is drawn, so that a few hypotheses that could justify the data obtained were elaborated. These were later added up in a forms using the Likert scale, which was sent to a group of experts so that they could verify which one they found the most suitable. We conclude that the investigations related to this theme can help the transition to the new NCGs, which point to a Digital Education marked by the understanding of the impacts of the digital revolution in the Brazilian society.
A pandemia de covid-19 constituiu ocasião chave para estudos, experimentações e vivências do uso de tecnologias digitais na educação. Um levantamento bibliográfico na base de dados Scopus mostrou destaque na quantidade de documentos publicados do Brasil no cenário internacional na educação a distância mediada por tecnologias digitais, na aprendizagem ativa e no ensino de engenharia durante os anos de 2014 e 2024. Por exemplo, no descritor “active learning” AND “engineering education”, o país figurou em segundo lugar dentre mais de noventa países com 168 trabalhos dentre um universo de 2.067, obtendo também a sexta colocação no descritor “distance education” AND “engineering education” com 55 trabalhos dentre os 1.241 encontrados. O objetivo deste trabalho, além de trazer à luz o dado obtido, é investigar as razões para que tais tópicos de pesquisa tenham tamanha densidade no país. A conjuntura atual do ensino de engenharia, da aprendizagem ativa e da pesquisa em EAD é desenhada de forma a permitir a criação de hipóteses que possam justificar o dado encontrado. Tais hipóteses foram concatenadas em um questionário com o uso da escala Likert e este foi então passado para um grupo de experts para verificação de qual delas lhes parecia mais coerente. Concluímos que as investigações acerca do tema podem auxiliar a transição para as novas DCNs, que apontam para uma Educação Digital marcada pela compreensão dos impactos da revolução digital na sociedade brasileira.
A pandemia de covid-19 constituiu ocasião chave para estudos, experimentações e vivências do uso de tecnologias digitais na educação. Um levantamento bibliográfico na base de dados Scopus mostrou destaque na quantidade de documentos publicados do Brasil no cenário internacional na educação a distância mediada por tecnologias digitais, na aprendizagem ativa e no ensino de engenharia durante os anos de 2014 e 2024. Por exemplo, no descritor “active learning” AND “engineering education”, o país figurou em segundo lugar dentre mais de noventa países com 168 trabalhos dentre um universo de 2.067, obtendo também a sexta colocação no descritor “distance education” AND “engineering education” com 55 trabalhos dentre os 1.241 encontrados. O objetivo deste trabalho, além de trazer à luz o dado obtido, é investigar as razões para que tais tópicos de pesquisa tenham tamanha densidade no país. A conjuntura atual do ensino de engenharia, da aprendizagem ativa e da pesquisa em EAD é desenhada de forma a permitir a criação de hipóteses que possam justificar o dado encontrado. Tais hipóteses foram concatenadas em um questionário com o uso da escala Likert e este foi então passado para um grupo de experts para verificação de qual delas lhes parecia mais coerente. Concluímos que as investigações acerca do tema podem auxiliar a transição para as novas DCNs, que apontam para uma Educação Digital marcada pela compreensão dos impactos da revolução digital na sociedade brasileira.