REFLETINDO SOBRE MUDANÇAS: COM A PALAVRA, MEUS EX ALUNOS, HOJE PROFESSORES DE CIÊNCIAS
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
The aim of this study is to encourage reflection on the possibilities and obstacles to implementing changes in degree courses in Physics, Mathematics and Chemistry, as pointed out by graduates, in view of the problems of low demand and dropout that these courses are facing. We started from the hypothesis that certain changes could reduce the gap between initial training and the reality found in the classroom. Ten graduate teachers were interviewed (four in Physics, five in Mathematics and one in Chemistry), all former students of the author of this research on the Electrotechnical Technical Course at a State Technical School located in the city of Rio de Janeiro. Based on their speeches, we identified the impact of initial training on their practices, the obstacles and possibilities they faced during the training course and when working in the classroom, as well as possible changes in degree courses. As a theoretical contribution, references were used that constitute the basis and new trends for research in the areas of teacher training and practice. Conducted from a sociocultural perspective, we developed a theoretical-methodological framework based on the ideas of Bakhtin and Freire, generating an important construct for analysis. In this way, in an attempt to capture the reality of what happens to teachers in the context of their professional practices, based on their discourses, this research has a qualitative approach and, because it examines the contemporary events of a well-defined group of subjects, coming from the same technical background, who went on to train in degree courses, with a wide variety of evidence, a case study was carried out. The data was obtained through semi-structured interviews. To analyze the data - the subjects' speeches - we emphasized the dialogical characteristics of discourse in its socio-historical-cultural dimension, characterizing Dialogical Discourse Analysis, supported here by the theoretical-methodological framework. The analysis of the teachers' speeches allowed us to rehearse some answers to the questions guiding the research, as well as to reflect on possible proposals for changes in initial training, including the need to listen to primary school teachers who, collectively, take on the role of protagonists in the assessment and production of knowledge. In presenting the results of the analysis, we understand, according to the Bakhtinian framework, that each subject is unique and this allows us to understand the unique, the singular, and at the same time the possible.
Este trabalho tem como finalidade potencializar reflexões acerca de possibilidades e obstáculos na implementação de mudanças nos cursos de licenciatura em Física, Matemática e Química, apontadas por egressos, tendo em vista os problemas de baixa procura e evasão que tais cursos vêm enfrentando. Partimos da hipótese de que determinadas mudanças poderiam diminuir o abismo existente entre a formação inicial e a realidade encontrada em sala de aula. Foram entrevistados dez professores licenciados (quatro de Física, cinco de Matemática e um de Química), todos ex-alunos do autor dessa pesquisa no Curso Técnico em Eletrotécnica em uma Escola Técnica Estadual localizada na cidade do Rio de Janeiro. Identificamos, a partir de seus discursos, impactos da formação inicial em suas práticas, obstáculos e possibilidades enfrentados ao longo do curso de formação e na atuação em sala de aula, além de possíveis mudanças nos cursos de licenciaturas. Como aporte teórico, foram utilizados referenciais que constituem a base e as novas tendências para pesquisas nas áreas de formação e prática docente. Conduzido numa perspectiva sociocultural, desenvolvemos um referencial teórico-metodológico, a partir das ideias de Bakhtin e Freire, gerando um importante constructo para as análises. Dessa maneira, buscando capturar a realidade do que acontece com os professores no âmbito de suas práticas profissionais, a partir dos seus discursos, esta pesquisa tem abordagem qualitativa e, por examinar acontecimentos contemporâneos de um grupo bem definido de sujeitos, oriundos de uma mesma formação técnica que se encaminharam para a formação em cursos de licenciatura, com ampla variedade de evidências, foi realizado um estudo de caso. Os dados foram obtidos a partir da realização de entrevistas semiestruturadas. Para as análises dos dados – os discursos dos sujeitos, enfatizamos nas características dialógicas do discurso na sua dimensão sócio-histórico-cultural, caracterizando a Análise Dialógica do Discurso, aqui apoiada no referencial teórico-metodológico. A análise dos discursos dos professores nos permitiu ensaiar algumas respostas às questões que norteiam a pesquisa, bem como permitiu refletir sobre possíveis propostas de mudanças no âmbito da formação inicial, incluindo a necessidade de ouvir os professores da Educação Básica que, coletivamente, assumem papel de protagonistas na avaliação e produção de saberes. Ao apresentarmos os resultados das análises, entendemos, segundo o referencial bakhtiniano, que cada sujeito é único e isso nos permite compreender o único, o singular, e ao mesmo tempo o possível.
Este trabalho tem como finalidade potencializar reflexões acerca de possibilidades e obstáculos na implementação de mudanças nos cursos de licenciatura em Física, Matemática e Química, apontadas por egressos, tendo em vista os problemas de baixa procura e evasão que tais cursos vêm enfrentando. Partimos da hipótese de que determinadas mudanças poderiam diminuir o abismo existente entre a formação inicial e a realidade encontrada em sala de aula. Foram entrevistados dez professores licenciados (quatro de Física, cinco de Matemática e um de Química), todos ex-alunos do autor dessa pesquisa no Curso Técnico em Eletrotécnica em uma Escola Técnica Estadual localizada na cidade do Rio de Janeiro. Identificamos, a partir de seus discursos, impactos da formação inicial em suas práticas, obstáculos e possibilidades enfrentados ao longo do curso de formação e na atuação em sala de aula, além de possíveis mudanças nos cursos de licenciaturas. Como aporte teórico, foram utilizados referenciais que constituem a base e as novas tendências para pesquisas nas áreas de formação e prática docente. Conduzido numa perspectiva sociocultural, desenvolvemos um referencial teórico-metodológico, a partir das ideias de Bakhtin e Freire, gerando um importante constructo para as análises. Dessa maneira, buscando capturar a realidade do que acontece com os professores no âmbito de suas práticas profissionais, a partir dos seus discursos, esta pesquisa tem abordagem qualitativa e, por examinar acontecimentos contemporâneos de um grupo bem definido de sujeitos, oriundos de uma mesma formação técnica que se encaminharam para a formação em cursos de licenciatura, com ampla variedade de evidências, foi realizado um estudo de caso. Os dados foram obtidos a partir da realização de entrevistas semiestruturadas. Para as análises dos dados – os discursos dos sujeitos, enfatizamos nas características dialógicas do discurso na sua dimensão sócio-histórico-cultural, caracterizando a Análise Dialógica do Discurso, aqui apoiada no referencial teórico-metodológico. A análise dos discursos dos professores nos permitiu ensaiar algumas respostas às questões que norteiam a pesquisa, bem como permitiu refletir sobre possíveis propostas de mudanças no âmbito da formação inicial, incluindo a necessidade de ouvir os professores da Educação Básica que, coletivamente, assumem papel de protagonistas na avaliação e produção de saberes. Ao apresentarmos os resultados das análises, entendemos, segundo o referencial bakhtiniano, que cada sujeito é único e isso nos permite compreender o único, o singular, e ao mesmo tempo o possível.