EXPERIMENTOS HISTÓRICOS E O ENSINO DE FÍSICA: AGREGANDO REFLEXÕES HISTÓRICAS E CONTEMPORÂNEAS ATRAVÉS DA HISTÓRIA CULTURAL DA CIÊNCIA
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
There is a concern among academics and teachers in the area of science education to develop a teaching that contribute the students to become capable of critically positioning themselves in matters that refer to science and that run through various aspects of society. In this sense, the present thesis intends to present its collaboration that is based on the study of historical experiments in an approach that allows, within the scope of teaching, to raise historical and contemporary questions that allow to problematize the role of the sciences as a human construct and inseparable from the socio-cultural context in which it is built. To develop an overview of the area, we carried out a bibliographical review that indicated that work with historical experiments, in general, is based mainly on the specific scientific concepts and material culture of the experiments. This first analysis led us to the construction of historical narratives from the historiographical aspect of the Cultural History of Sciences that aims to highlight scientific practices, exalting the collective character of scientific knowledge, rescuing characters often neglected in the History of Sciences. The historical cutback fell on the eighteenth and early nineteenth century in what concerns the panorama that pervades the construction of experiments related to electricity, such as the Leiden jar and the Voltaic pile, for showing as a fruitful period for the objectives, where the Republic of Letters and the academies and scientific societies are highlighted because they make it possible to discuss practices of dissemination of knowledge and founding in sciences from a specific time and space. From these considerations, we developed an empirical work in classrooms of the technical high school that counted on activities related to historical themes that allowed us to construct discussions on contemporary aspects of science. Finally, we present the data obtained in the classroom based on the methodology of the action-research and the analysis based on the Discursive textual analysis, as well as difficulties and directions arising from the paths traced in the research.
Existe uma ampla preocupação entre acadêmicos e professores na área do ensino de ciências, para que se desenvolva a formação de estudantes que sejam aptos a se posicionar criticamente em assuntos que se referem a ciência e que perpassam por diversos seguimentos da sociedade. Nesse sentido, a presente tese pretende apresentar sua colaboração que se pauta no estudo de experimentos históricos em uma abordagem que possibilita, dentro do âmbito do ensino, levantar questões históricas e contemporâneas que permitam problematizar o papel das ciências como uma construção humana e indissociável do contexto sócio-cultural no qual se constrói. Para desenvolver um overviewda área, realizamos uma revisão bibliográfica que indicou que trabalhos com experimentos históricos, de maneira geral, se pautam principalmente nos conceitos científicos específicos e na cultura material dos experimentos. Essa primeira análise nos levou à construção de narrativas históricas a partir da vertente historiográfica da História Cultural das Ciências que objetiva destacar as práticas científicas, exaltando o caráter coletivo do saber científico, resgatando personagens frequentemente negligenciados na História das Ciências. O Recorte histórico recaiu sobre o século XVIII e início do XIX no que tange o panorama que permeia a construção de experimentos relacionados a eletricidade, tais como a garrafa de Leiden e a pilha de Volta, por se mostrar um período frutífero para os objetivos almejados, onde a República das Letras e as academias e sociedades científicas recebem destaque por possibilitarem discutir práticas de disseminação do conhecimento e financiamento em ciências oriundos de um tempo e espaço específico. A partir dessas considerações, desenvolvemos um trabalho empírico em salas de aulas do ensino médio técnico que contou com atividades relacionadas aos temas históricos que nos permitiu construir discussões sobre aspectos contemporâneos da ciência. Por fim, apresentamos os dados obtidos em sala de aula a partir da metodologia da pesquisa-ação e a análise pautada na Análise textual discursiva, bem como dificuldades e direcionamentos advindos dos caminhos traçados na pesquisa.
Existe uma ampla preocupação entre acadêmicos e professores na área do ensino de ciências, para que se desenvolva a formação de estudantes que sejam aptos a se posicionar criticamente em assuntos que se referem a ciência e que perpassam por diversos seguimentos da sociedade. Nesse sentido, a presente tese pretende apresentar sua colaboração que se pauta no estudo de experimentos históricos em uma abordagem que possibilita, dentro do âmbito do ensino, levantar questões históricas e contemporâneas que permitam problematizar o papel das ciências como uma construção humana e indissociável do contexto sócio-cultural no qual se constrói. Para desenvolver um overviewda área, realizamos uma revisão bibliográfica que indicou que trabalhos com experimentos históricos, de maneira geral, se pautam principalmente nos conceitos científicos específicos e na cultura material dos experimentos. Essa primeira análise nos levou à construção de narrativas históricas a partir da vertente historiográfica da História Cultural das Ciências que objetiva destacar as práticas científicas, exaltando o caráter coletivo do saber científico, resgatando personagens frequentemente negligenciados na História das Ciências. O Recorte histórico recaiu sobre o século XVIII e início do XIX no que tange o panorama que permeia a construção de experimentos relacionados a eletricidade, tais como a garrafa de Leiden e a pilha de Volta, por se mostrar um período frutífero para os objetivos almejados, onde a República das Letras e as academias e sociedades científicas recebem destaque por possibilitarem discutir práticas de disseminação do conhecimento e financiamento em ciências oriundos de um tempo e espaço específico. A partir dessas considerações, desenvolvemos um trabalho empírico em salas de aulas do ensino médio técnico que contou com atividades relacionadas aos temas históricos que nos permitiu construir discussões sobre aspectos contemporâneos da ciência. Por fim, apresentamos os dados obtidos em sala de aula a partir da metodologia da pesquisa-ação e a análise pautada na Análise textual discursiva, bem como dificuldades e direcionamentos advindos dos caminhos traçados na pesquisa.