A DESCONSTRUÇÃO DO ENSINO DE FILOSOFIA E A LEGISLAÇÃO ANTIRRACISTA

Abstract

The main goal on this investigation is to analyse the deconstruction of Philosophy teaching and the antiracist legislation. On noticing the existing relation between racism and democracy. On defining the implications of racism in schools. On proving the importance to overcome racism in schools as a requirement for the practice of citizenship. And, on debating the democracy still to-come as an event which condition of probability is the search for paths, that divert from the current dominating scenario where racism covertly imposes itself, and also, that the un-conditional school and university belong to the scope of im-possibility and to the still to-come, being im- possibility understood as the condition of possibility in a future where there will be no space for the conceptual binary hierarchies. And finally, to produce capable teaching materials, as a purpose of surpassing the impact of the racist speech in Elementary School, under the perspective of overcoming as a promise, acquired through the intervention of Philosophy teachers whose commitment is linked to the acknowledgement and appreciation of the African roots in the Brazilian nation, together with the Indigenous (natives), Europeans and Asian ones.

A presente investigação tem por objetivo geral analisar a desconstrução do ensino de filosofia e a legislação antirracista observando a relação racismo e democracia, determinando as implicações do racismo na escola, provando a importância da superação do racismo na escola como condição para o exercício da cidadania e, argumentando que, a democracia por-vir é um acontecimento cuja condição de possibilidade é a procura por caminhos que desviem da situação atual de dominação, na qual o racismo se impõe disfarçadamente. Que a escola e a universidade in-condicionais pertencem ao escopo da im-possibilidade e do por-vir, entendida a im-possibilidade como a condição de possibilidade de um futuro onde não há mais lugar para as hierarquias conceituais binárias. E produzir material didático que soçobre os impactos do discurso racista na Educação Básica, com a perspectiva de superação como promessa, adquirida pela intervenção de professores de filosofia que observem o reconhecimento e igual valorização das raízes africanas da nação brasileira, ao lado das indígenas, europeias e asiáticas.