UMA VISÃO DOCENTE SOBRE AS MENSAGENS DE WHATSAPP DE ESTUDANTES DO ENSINO MÉDIO: O QUE ELAS TÊM A NOS DIZER?

Abstract

The school is immersed in a social-virtual-technological context, with students coexisting in the physical and virtual worlds. However, it still presents the characteristics of scholasticism, that is, the teacher speaks and the students listen. But, this student has something to say about school, science, technology and education. In this context, among many interaction technologies, WhatsApp is an application fully incorporated into the high school student lifestyle of a public school in Rio de Janeiro, characterizing itself as another social network. Thus, assuming that there are relevant discourses for school pedagogical practice that occur in this social network, this research aimed to investigate the relationship between the student and WhatsApp in their daily school, so that a platform for listening to the student is fostered. student by the school, represented by the figure of the teacherresearcher. The theoretical basis was Castells and Prensky, to characterize the Information Society with digital natives navigating cyberspace, while Ferrari and Marques based their discussion on the silences and student silencing that occur in school dynamics. This is a descriptive exploratory study with a qualitative approach in the collection, treatment and analysis of data in WhatsApp groups of teachers and students. An Event Typology was created, which guided the mapping of the Virtual Territories from the students' messages and, to support the textual analysis, the IRaMuTeQ software was used. As main results, there is the analysis of the students' messages about school, science, technology and life, which overcomes the pedagogical relationship, presenting a tendency towards horizontality, with open spaces for everyone's opinions. In this scenario, the teaching figure appears as a mediation link between the technological student and the school. In the present research, the research took place on a platform that evidences participation and, at the same time, provides a record of the course, as messages express divergent or not opinions and feelings and students mobilize for discussion and listening.

A escola está imersa num contexto social-virtual-tecnológico, com os discentes coexistindo nos mundos físico e virtual. No entanto, ela ainda apresenta as características da escolástica, ou seja, o professor fala e os estudantes ouvem. Mas, este estudante tem algo a dizer sobre a escola, ciência, tecnologia e educação. Neste contexto, dentre muitas tecnologias de interação, o WhatsApp é um aplicativo plenamente incorporado ao modo de vida do estudante de Ensino Médio de uma escola pública do Rio de Janeiro, caracterizando-se como mais uma rede social. Assim, tendo como pressuposto de que há discursos relevantes para o fazer pedagógico escolar que ocorrem nessa rede social, esta pesquisa teve como objetivo geral investigar a relação entre o estudante e o WhatsApp em seu cotidiano escolar, para que se fomente uma plataforma de escuta do discente pela escola, representada pela figura da professora-pesquisadora. O embasamento teórico foram Castells e Prensky, para caracterizar a Sociedade de Informação com os nativos digitais navegando no ciberespaço, ao mesmo tempo em que Ferrari e Marques fundamentaram a discussão sobre os silêncios e o silenciamento do discente que ocorrem na dinâmica escolar. Trata-se de um estudo descritivo exploratório, com abordagem qualitativa na coleta, tratamento e análise dos dados em grupos de WhatsApp de docente e discentes. Foi criada uma Tipologia de Eventos, que guiou o mapeamento dos Territórios Virtuais a partir das mensagens dos discentes e, para dar suporte à análise textual, foi utilizado o software IRaMuTeQ. Como resultados principais, há a análise das mensagens dos discentes sobre escola, ciência, tecnologia e sobre a vida, que sobrepujam a relação pedagógica, apresentando uma tendência à horizontalidade, com espaços abertos para as opiniões de todos. Nesse cenário, a figura docente aparece como elo de mediação entre o estudante tecnológico e a escola. Na presente pesquisa, a investigação aconteceu numa plataforma que evidencia a participação e, ao mesmo tempo, fornece um registro do percurso, à medida que as mensagens expressam opiniões e sentimentos divergentes ou não e os estudantes se mobilizam para discussão e escuta.