A ATIVIDADE DOCENTE NA EDUCAÇÃO TÉCNICA INTEGRADA AO ENSINO MÉDIO: UMA ANÁLISE SOB UMA PERSPECTIVA ERGOLÓGICA

Abstract

The aim of this research was to analyze the teaching activity in the technical education integrated to the high school in the Campus Maria da Graça of CEFET / RJ, under an ergological approach of the activity. The theoretical framework that bases the research focuses mainly on ergology and its concepts, extending to work and teaching activity. The methodology used to develop the research was the application of a predetermined questionnaire, which uses the instruction to the double as an interview method. The interviews were recorded and transcribed to facilitate data analysis. The work of the teacher is configured as a differentiated work activity, since it allows for several configurations through uses of itself, in particular in teacher-student relationships. Many of these settings are not at least explicitly perceived, but are (re) created while the activity takes place. The research concluded that the teaching activity is inserted in a panorama of choices almost in all its development time, from the preparation of a class to the realization of the same or beyond, depending on the circumstances, of how teachers deal with the norms of work and what are the strategies used to make the work feasible. It is hoped that this work will contribute to a better understanding of the work activity of the teacher in the proposed scenario, and may perhaps contribute to the awareness and appreciation of the cognitive aspects inherent to the teacher's work.

O objetivo desta pesquisa foi analisar a atividade docente na educação técnica integrada ao ensino médio no Campus Maria da Graça do CEFET/RJ, sob uma abordagem ergológica da atividade. O referencial teórico que fundamenta a pesquisa debruça-se principalmente na ergologia e seus conceitos, estendendo-se até trabalho e atividade docente. A metodologia utilizada para desenvolver a pesquisa foi a aplicação de um questionário pré-determinado, que utiliza a instrução ao sósia como método de entrevista. As entrevistas foram gravadas e transcritas para facilitar a análise dos dados. O trabalho do professor configura-se como uma atividade de trabalho diferenciada, visto que permite diversas configurações através de usos de si, em particular nas relações docente-discente. Muitas destas configurações não são ao menos percebidas explicitamente, mas são (re)criadas ao passo que a atividade acontece. A pesquisa concluiu que a atividade docente está inserida num panorama de escolhas quase que em todo o seu tempo de desenvolvimento, desde a preparação de uma aula até a realização da mesma ou além dela, dependendo das circunstâncias presentes no momento, de como os docentes lidam com as normas de trabalho e quais são as estratégias utilizadas para viabilizá-lo. Espera-se que este trabalho colabore para uma melhor compreensão da atividade de trabalho do docente no cenário proposto, e possa, talvez, contribuir para a conscientização e valorização dos aspectos cognitivos inerentes ao trabalho do professor.