A GENEALOGIA FOUCAULTIANA COMO BASE AO PROCESSO DE CONSOLIDAÇÃO DE UM ENSINO DE FILOSOFIA EM CONSONÂNCIA COM A LEI 10.639/03
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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA CELSO SUCKOW DA FONSECA
Resumo
This research aims not only to present a kind of revolutionary educational method aimed at definitively solve the problems detected in the Brazilian educational scenario, but to show a path that can highlight the role of the subjects by the control strategies, established through the hegemony of Eurocentric educational model. A perspective of Philosophy Education which invest in possible connections with ideas that drive the discussion around the mechanisms that meet the requirements in law number 10.639 / 03, articulating, on a priority basis, the ethnic-racial issue in order to address the relevant philosophical issues through a pluralistic perspective of Philosophy, that open space to reflections produced by african and afro-Brazilian philosophers seeking to conceive it as an essential tool to build a society based on principles such as justice and equality. Therefore, we intend to develop an analysis of our teaching practice from the parameters dictated by the National Curriculum Guidelines for Education of Ethnic-Racial Relations and to the History Teaching and African and Afro-Brazilian Culture, in order to cross the curriculum requirements that reach the Rio de Janeiro Educational System through its Minimum Curriculum, which we will enable the development of an alternative educational experience allowing greater appreciation of the cultural heritage offered by African and Afro-Brazilian matrices. We seek methodological support in Michel Foucault (1999) to reach an understanding more precisely for the mechanisms that consolidate racist speech reproduced through the Textbook Philosophy pages and as such discursive practice develops from epistemicide consolidation in the academic world, by through the ideological control which excludes non-legitimate content, given the appeal of big corporations that control the publishing market. Finally, we will undertake efforts to find didactic and pedagogical strategies inspired by the genealogical method, based on Foucault's Perspective (1998), where we intend to approach the marginalized discourses and use unconventional strategies that produce the necessary deviations from routes consecrated by the canons, in a process extending beyond the boundaries established by the western tradition and to increase the total freedom of thought, assuming the commitment to affirmative action.
Esta pesquisa não objetiva apenas apresentar uma espécie de método educacional revolucionário que vise solucionar definitivamente os problemas detectados no cenário educacional brasileiro, mas demonstrar um caminho que possa evidenciar o protagonismo dos assujeitados pelas estratégias de controle, estabelecidas através da hegemonia do modelo educacional eurocêntrico. Uma perspectiva do Ensino de Filosofia que invista em possíveis articulações com ideias que impulsionem a discussão em torno da utilização de mecanismos que cumpram as exigências contidas na lei 10.639/03, articulando, de maneira prioritária, a temática étnico-racial com o intuito de abordar os relevantes temas filosóficos através de uma perspectiva pluralista da Filosofia, que abra espaço às reflexões produzidas por filósofos africanos e afro- brasileiros buscando concebê-la como um instrumento imprescindível à construção de uma sociedade fundada em princípios como a justiça e a igualdade. Para tanto, pretendemos desenvolver uma análise de nossa prática docente a partir dos parâmetros ditados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana com o intuito de atravessar as exigências curriculares que atingem as Escolas da Rede de Ensino fluminense através do seu Currículo Mínimo, onde viabilizaremos o desenvolvimento de uma experiência educacional alternativa que permita uma maior valorização da herança cultural oferecidas pelas matrizes Africanas e Afro-Brasileiras. Buscaremos apoio metodológico em Michel Foucault (1999) para atingirmos uma compreensão mais precisa dos mecanismos que consolidam o discurso racista reproduzido através das páginas do Livro Didático de Filosofia e como tal prática discursiva desenvolve-se a partir da consolidação do epistemicídio no universo acadêmico, por meio do controle ideológico que excluí os conteúdos não legitimados, atendendo ao apelo das grandes corporações que controlam o mercado editorial. Por fim, empreenderemos esforços na busca de estratégias didático- pedagógicas inspiradas no método genealógico, fundadas na perspectiva foucaultiana (1998), onde pretendemos nos aproximar dos discursos marginalizados e utilizar estratégias pouco convencionais que produzam os desvios necessários das vias consagradas pelos cânones, em um processo que ultrapasse as fronteiras estabelecidas pela tradição ocidental e que consolide a liberdade total de pensamento, assumindo o compromisso com as ações afirmativas.
Esta pesquisa não objetiva apenas apresentar uma espécie de método educacional revolucionário que vise solucionar definitivamente os problemas detectados no cenário educacional brasileiro, mas demonstrar um caminho que possa evidenciar o protagonismo dos assujeitados pelas estratégias de controle, estabelecidas através da hegemonia do modelo educacional eurocêntrico. Uma perspectiva do Ensino de Filosofia que invista em possíveis articulações com ideias que impulsionem a discussão em torno da utilização de mecanismos que cumpram as exigências contidas na lei 10.639/03, articulando, de maneira prioritária, a temática étnico-racial com o intuito de abordar os relevantes temas filosóficos através de uma perspectiva pluralista da Filosofia, que abra espaço às reflexões produzidas por filósofos africanos e afro- brasileiros buscando concebê-la como um instrumento imprescindível à construção de uma sociedade fundada em princípios como a justiça e a igualdade. Para tanto, pretendemos desenvolver uma análise de nossa prática docente a partir dos parâmetros ditados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana com o intuito de atravessar as exigências curriculares que atingem as Escolas da Rede de Ensino fluminense através do seu Currículo Mínimo, onde viabilizaremos o desenvolvimento de uma experiência educacional alternativa que permita uma maior valorização da herança cultural oferecidas pelas matrizes Africanas e Afro-Brasileiras. Buscaremos apoio metodológico em Michel Foucault (1999) para atingirmos uma compreensão mais precisa dos mecanismos que consolidam o discurso racista reproduzido através das páginas do Livro Didático de Filosofia e como tal prática discursiva desenvolve-se a partir da consolidação do epistemicídio no universo acadêmico, por meio do controle ideológico que excluí os conteúdos não legitimados, atendendo ao apelo das grandes corporações que controlam o mercado editorial. Por fim, empreenderemos esforços na busca de estratégias didático- pedagógicas inspiradas no método genealógico, fundadas na perspectiva foucaultiana (1998), onde pretendemos nos aproximar dos discursos marginalizados e utilizar estratégias pouco convencionais que produzam os desvios necessários das vias consagradas pelos cânones, em um processo que ultrapasse as fronteiras estabelecidas pela tradição ocidental e que consolide a liberdade total de pensamento, assumindo o compromisso com as ações afirmativas.