O ENSINO DE FILOSOFIA COMO EXPERIÊNCIA FILOSÓFICA: PRESSUPOSTOS PARA SEU ENSINO

Abstract

The central issue in this assignment consists in thinking the Philosophy Teaching as a philosophical experience. In order to do so, it’s essential for a Philosophy teacher to reflect regarding one’s own practice. Which Philosophy to teach? How can I do it? Which Philosophy is worth teaching? Thinking about such possibility is facing the problematics of the philosophical experience, or in which meaning the classes of Philosophy present themselves as an exercise of thinking, creating oportunities for this experience. Insofar as such, how can one think a Philosophy teaching which leads to a philosophical experience, in which the experience can be taken as the modus operandi of teaching? We defend in this assignment that the Philosophy Teacher not only affirms theoretical aspects of Philosophy where one’s teaching reduces itself to a mere transmission of knowledge produced, fitting to the student only the task of re thinking what was previously thought, and comment on which was previously commented, but provide classes as places for philosophical experience.We bring in for our reflection Jorge Larrosa, Pierre Hadot, Silvio Gallo and Walter Kohan, as possibilities of displaying us, in a first moment, obstacles or deterrents which cancel or nullify the experience. On a second moment, we intend to demonstrate what we understand as philosophical experiences, suggesting pathways to make it possible in a classroom, through a methodology focused on the promotion of an active teaching, as an exercise of thinking. The classroom is a place for formulating questions and perform experiences, it shouldn’t be a place where a teacher can offer to the students answers from questions they didn’t formulate, or simply reduce the Philosophy classes to comments on philosophers’ texts or solving exercises and mock-tests. That way, we p intend to discuss Philosophy and its teaching in the perspective of experimenting thought, focusing on the relevance of the possibilities of philosophical experiences produced in the collective and dialogical experience in the classroom. The final product of our research will have as objective presenting through a portfolio, with the assistance of group dynamics, ludic and pleasant experiences, the Philosophy as a philosophical experience.

A questão central desse trabalho consiste em pensar o ensino de filosofia enquanto experiência filosófica. Para isso é imprescindível ao professor de Filosofia a reflexão em relação à sua prática. Qual Filosofia ensinar? Como fazê-lo? Que Filosofia vale a pena ser ensinada? Pensar em tal possibilidade é deparar-se com a problemática da experiência filosófica, ou em que sentido, as aulas de Filosofia se apresentam enquanto exercício do pensamento, oportunizando essa experiência. Dessa forma, como podemos pensar um ensino de filosofia que conduza a uma experiência de filosofar, no qual a experiência se confunda com o próprio modus operandi do ensino? Defendemos em nosso trabalho que o professor de Filosofia não apenas afirme aspectos teóricos da Filosofia, onde seu ensino se reduza a uma mera transmissão dos conhecimentos filosóficos produzidos, cabendo ao estudante apenas a tarefa de repensar o que já foi pensado e comentar o que já foi comentado, mas proporcionar aulas como lugar da experiência filosófica. Trazemos para nossa reflexão, Jorge Larrosa, Pierre Hadot, Sílvio Gallo e Walter Kohan, como possibilidade de nos apresentar, em um primeiro momento, empecilhos ou impedimentos que cancelam ou anulam a experiência. Em um segundo momento, pretendemos demonstrar o que entendemos por experiência filosófica, sugerindo caminhos para que ela seja possível em sala de aula, através de uma metodologia voltada, para a promoção de um ensino ativo, enquanto exercício do pensamento. A sala de aula é um espaço para se formular perguntas e realizar experiências, não devendo se tornar lugar onde o professor irá oferecer respostas a seus alunos de perguntas que eles não formularam, ou simplesmente, reduzir as aulas de Filosofia a comentários de textos de filósofos ou à resolução de exercícios e realização de simulados. Assim, tencionamos discutir a Filosofia e o seu ensino na perspectiva de experimentação do pensamento, colocando em relevância possibilidades de experiências filosóficas produzidas na vivência coletiva e dialógica em sala de aula. O produto final da nossa pesquisa terá como objetivo apresentar através de um portfólio, com o auxílio das dinâmicas de grupo, atividades lúdicas e prazerosas, a Filosofia enquanto experiência filosófica.